活动理论视域下职前英语教师职业认同建构中的矛盾与张力

发布时间：2017-12-03 20:11

本文关键词：活动理论视域下职前英语教师职业认同建构中的矛盾与张力

【摘要】：基于Engestr錸m活动系统分析中的内部矛盾概念,通过半结构访谈、反思日志分析等方式,探讨了一名职前英语教师在教育实习交互活动系统中建构职业认同时所经历的内部矛盾与张力。质料分析表明,四个层次的内部矛盾分别源于对教育实习价值的不同认识、新中介工具的同化、已有动机与新动机的冲突以及实习的实际引导作用。这些内部矛盾带来明显的表层张力,使职前教师在教师共同体中拥有较低的意义协商权。而在职前教师和学生共同体中,内部矛盾和张力成为教育实习交互活动系统发展的驱动力,职前教师通过中介工具"关爱学生"把目标转化积极的结果,从而物化为受学生喜爱的教师身份。
【作者单位】：集美大学外国语学院;
【基金】：福建省中青年教师教育科研社科类项目“隐喻视域下的职前英语教师职业认同探究”(JAS160258) 福建省社会科学规划项目“新形势下高师英语专业人才培养模式的研究””(FJ2015B260)
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 教师职业认同不但影响教师的教学决策、教学内容及师生关系,而且影响教师的努力方向和寻求职业发展机会的方式[1],为教师建构“如何成为教师”、“如何理解教师工作”提供框架,是教师职业发展的核心和内在动力。2010年教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出,当

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