中日韩三国基础英语教育改革比较

发布时间：2017-12-11 10:16

  本文关键词：中日韩三国基础英语教育改革比较

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【摘要】：文章分析了中日韩三国基础英语教育改革的总体背景,从课程设置、评价体系和师资建设等方面对三个国家的具体改革措施进行了比较,并以学习负荷和学习者能力为指标,考察了三国英语教育改革的实施效果。在此基础上,对中国基础英语教育改革进行了反思,提出应进一步加强语言学习的社会环境建设,提高教师的职业自主性。
【作者单位】： 中国矿业大学;
【基金】：2014年度中国矿业大学课程建设与教改项目“加强内涵建设、提高教学质量,构建有效英语教学模式研究”(编号2014MS02)的研究成果
【分类号】：G633.41
【正文快照】： 作者滕敏,中国矿业大学讲师(江苏徐州221116)翟石磊,中国矿业大学副教授、博士(江苏徐州221116)我国的基础英语教育自2003年《英语课程标准》颁布以来发生了重要变化,高中毕业生的英语水平逐年提高,但基础英语教育仍然饱受争议,面临巨大挑战。应该如何看待我国的基础英语教育

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3 叶静;;日本英语教育改革及其启示[J];吉林省教育学院学报;2011年11期

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中国重要报纸全文数据库 前2条

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2 中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长、《新维度英语》主编 龚亚夫;教育目标多元化与基础英语教育改革[N];中国教育报;2014年

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本文编号：1278079