基于同伴互评的专业英语写作评价研究

发布时间：2018-01-15 04:36

  本文关键词：基于同伴互评的专业英语写作评价研究　出处：《现代教育技术》2016年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：文章将同伴互评用于教育技术"专业英语"课程写作评价,分析评语类型、评语采纳、认可程度之间的关系。文章对通过两轮同伴互评活动所得的749条评语进行了编码分类,并利用AMOS软件分析了同伴互评观察变量间的因果模型,得出:分析和修改两种评语类型显著影响认可程度;认可程度与评语采纳之间有显著的因果关系;当评语呈现修改导向时,该评语更易被学生采纳。探究不同类型的评语对学生"专业英语"论文写作素养能力的影响、对评语类型进行适当引导的干预研究等,均为后续研究提供了可能。
[Abstract]:The peer review for educational technology professional English course of writing assessment, analysis and comment types, comments adopted, the relationship between the degree of recognition. The classification of the 749 encoding comments through two rounds of peer review and analysis of the income, peer observation of causal model between variables, using AMOS software to get the analysis and modification of two comment types significantly affect the recognition degree; there is a causal relationship between acceptance and adoption of comments; comment when the present modified orientation, the comments are more likely to be accepted. Students explore the different types of comments influence students "professional English writing skills, appropriate guidance for intervention study the comment types, provides the possibility for further study.

【作者单位】： 江南大学教育信息化研究中心;
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学青年课题“基于同伴互评的在线学习评价机制设计与应用研究”(项目编号:CCA140151)的阶段性研究成果
【分类号】：H319
【正文快照】： 引言近年来,高等教育评价逐渐由强调学生对知识的记忆转向强调学生完成复杂任务、进行高阶思维的能力[1],随之而来的是评价方式的多样化[2]。同伴互评作为一种新兴的形成性评价方式,要求学习者对共处同一学习环境的同伴的作品质量或学业表现进行评价[3]。已有研究表明,同伴互

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本文编号：1426845