无言的力量——论学生的非语言交流行为对大学英语课堂教学效果的影响

发布时间：2018-01-22 04:14

本文关键词： 非语言交流大学英语教学效果心理暗示　出处：《湖北第二师范学院学报》2016年11期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：语言教学是一个复杂又特殊的认识过程,师生双方都是该过程中必不可少、无可替代的一部分。长期以来,大学英语教师的课堂主导地位似乎无人能撼,人们在衡量课堂教学效果时总会更加严格地考量教师的语言讲授能力和专业水准,而相对较少地考虑到学生的课堂表现,尤其是语言之外的一系列沟通因素带来的效应。本文旨在从学生的时间观念、空间利用、肢体动作、情感交流等因素来探析他们的非语言交流行为对大学英语课堂教学效果的影响。
[Abstract]:Language teaching is a complex and special cognitive process, in which both teachers and students are indispensable and irreplaceable. For a long time, it seems that no one can shake the dominant position of college English teachers in the classroom. When we measure the effect of classroom teaching, we always consider teachers' language teaching ability and professional standard more strictly, and less consider students' classroom performance. Especially the effect of a series of communication factors outside of language. This paper aims at students' time concept, space utilization, and body movements. Emotional communication and other factors to explore their non-verbal communication behavior on college English classroom teaching effect.
【作者单位】：湖北第二师范学院外国语学院;
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 一、引言谈及大学英语教学,许多人会聚焦于授课教师的“教”,而有意或无意地忽视了学生的“学”。他们认为教师教得好,学生自然就学得好,只要教师的语言功底扎实,正确指引学生专心听、开口说、大声读、认真写,课堂教学效果肯定会令人满意。实则不然。笔者从事大学英语教学近十

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