高中生英语听力模糊容忍度调查研究

发布时间：2018-02-08 21:20

  本文关键词： 模糊容忍度 英语听力 高中生　出处：《扬州大学》2017年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：本文旨在调查研究高中生的英语听力模糊容忍度状况。研究的理论基础为情感过滤假说和自我边界理论。本研究的意义有两个方面:一是丰富了模糊容忍度在听力方面的研究;二是给教学提供了一些建议,以期适当地提高学生的听力模糊容忍度水平,从而提高英语听力水平。具体研究问题包括:(1)高中生英语听力模糊容忍度的总体状况如何?(2)男生和女生在英语听力模糊容忍度上是否存在差异?如果有,差异有哪些?(3)高低英语听力水平的学生在英语听力模糊容忍度上是否存在差异?如果有,差异有哪些?本研究的研究对象为江苏省沭阳高级中学223名高二学生。研究工具为问卷和访谈。问卷根据Ely(1995)《第二语言模糊容忍度量表》(SLTAS)改编,总体信度为.866。问卷于2016年11月23日发放,经筛选,最终187份有效。随后对问卷有效的12名学生进行访谈。最后用SPSS 21.0对数据进行了描述性统计分析和独立样本T检验分析。研究主要结果如下:第一,高中生英语听力模糊容忍度的总体水平偏低(M=2.79)。学生在语音(M=2.88)、词汇(M=2.82)、语句(M=2.62)、和语篇(M=2.80)方面的模糊容忍度水平都偏低。在语音方面,学生比较不能容忍同音词(M=2.34)和相似音(M=2.39)。在词汇方面,学生比较不能容忍不懂的关键词(M=2.24)和多义词(M=2.36)。在语句方面,学生比较不能容忍复杂的句子结构(M=2.27)。在语篇方面,学生比较不能容忍不熟悉的背景知识(M=2.36)。第二,男女生的英语听力模糊容忍度总体上存在显著差异(p=.032.05),女生的模糊容忍度水平高于男生。男女生在语音(p=.039.05)、语篇(p=.005.05)方面存在显著差异,但在词汇(p=.470.05)、语句(p=.652.05)方面没有显著差异。在语音方面,女生更能容忍相似音(p=.004.05)和语音变化(p=.012.05)。在语篇方面,女生更能容忍不熟悉的背景知识(p=.009.05)。第三,高低分组的英语听力模糊容忍度总体上存在显著差异(p=.000.05),高分组的模糊容忍度水平高于低分组。高低分组在语音(p=.001.05)、词汇(p=.002.05)、语句(p=.000.05)、和语篇(p=.000.05)四个方面均存在显著差异。在语音方面,高分组更能容忍同音词(p=.006.05)、相似音(p=.006.05)和语音变化(p=.002.05)。在词汇方面,高分组更能容忍多义词(p=.005.05)和不懂的关键词(p=.007.05)。在语句方面,高分组更能容忍复杂的句子结构(p=.000.05)和较长的句子(p=.004.05)。在语篇方面,高分组更能容忍没有条理的篇章结构(p=.000.05)和不熟悉的背景知识(p=.009.05)。本研究对英语教学的启示是:首先,教师和学生都应该认识到模糊容忍度在英语听力中的重要性,并适当地提高模糊容忍度水平。其次,教师应该充分考虑男女生和高低水平的学生在英语听力模糊容忍度上的差异,并相应地做出不同的教学安排,做到因材施教。对模糊容忍度水平较高的学生,教师应指导他们更多的关注细节和准确性;对模糊容忍度水平较低的学生,教师应鼓励他们克服由模糊情境引起的心理不适感,并指导他们更多的关注主旨大意。本研究也存在一些不足:一是研究样本不够大,无法将研究结果推广到全体高中学生。二是本研究只从语音、词汇、语句和语篇四个方面进行了研究,还不够全面地反映高中生英语听力模糊容忍度的整体状况。
[Abstract]:This paper aims at investigating the situation of English listening fuzzy tolerance in high school students . The theoretical basis of this study is emotion filtering hypothesis and self - boundary theory . The study has two aspects : ( 1 ) the overall level of English listening comprehension is low ( M = 2.34 ) and similarity ( M = 2.36 ) . Teachers should guide them to pay more attention to detail and accuracy , and teachers should encourage them to overcome the psychological discomfort caused by the fuzzy situation and guide them to pay more attention to the main idea .

【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.41

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本文编号：1496298