英语专业学生不同学习阶段写作中衔接手段运用的比较研究

发布时间：2018-05-02 19:26

  本文选题：对比分析 + 二语写作　； 参考：《科教导刊(下旬)》2016年11期

【摘要】：本研究以Halliday和Hasan的语篇衔接理论为理论框架,以英语专业二年级和四年级学生为研究对象,对其议论作文中衔接手段的共性和差异进行了对比分析,并考察了衔接的使用与作文水平间的相关性。统计结果与分析表明:(1)总体来说,衔接手段的使用与高低年级学生作文水平均呈显著相关性;(2)英语专业高低年级学生在各种衔接手段的运用方面都存在一定差异,部分衔接手段呈现出显著差异;(3)两个年级学生都存在一个普遍问题,即在作文中或多或少地使用了一些具有口语话特征的衔接手段。上述研究结果对英语写作教学具有一定的启示。
[Abstract]:Based on the textual cohesion theory of Halliday and Hasan and taking the second and fourth graders of English major as the research objects, this study makes a comparative analysis of the similarities and differences of cohesive devices in their discourse compositions. The correlation between the use of cohesion and the level of composition is also investigated. The statistical results and analysis show that, in general, the use of cohesive devices is significantly correlated with the composition level of the students of higher and lower grades.) there are some differences in the use of various cohesive devices among the senior and junior English majors. There is a common problem in both grades, that is, some cohesive devices with the characteristics of spoken language are used more or less in the composition. The above findings have some implications for the teaching of English writing.
【作者单位】： 扬州大学;
【基金】：国家社会科学基金项目“二语具身语言理解的动感共振研究”(14BYY057) 扬州大学人文社科基金项目“英语学习者口笔语命题作文中叙事话语结构比较研究”(xjj2014-39)
【分类号】：H319.3

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本文编号：1835173