语块教学在初中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2018-05-12 13:54

  本文选题：语块 + 初中英语写作　； 参考：《延边大学》2017年硕士论文

【摘要】：在当今的初中英语课堂教学中,所有工作在一线的教师普遍认为提高学生的写作能力是至关重要的。由于很多初中生在写英语作文时感到很头疼,无从下笔。为了提高初中生的英语写作能力,笔者尝试把语块教学应用到写作教学中。语块的优势是把语法、语义和语境三者结合在一起,因为它整体构造较稳定、语义上具有约定性,并且它是语言的重要组成单位。学生可以把语块作为一个整体储存于他们的头脑中,需要相应的语块时,可以直接提取运用。在写作时,语块起着举足轻重的作用。它不仅能够帮助学生有效构建语篇材料,而且能提高学生对语篇的整体掌控能力,文章会更加流利和地道。本实验对和龙市第七中学校八年级的两个班级进行实验。笔者采用的研究方法主要有文献法、问卷法、访谈法。结合前测和后测数据,分析探讨在初中英语写作教学中语块的作用。在实验中,笔者重点把阅读课文中的语块作为主体,指导实验班的学生辨认、吸收、应用、积累语块。学生最终能有效的输入并且在写作中输出大量语块。在写作课上采用写前、写中、写后的环节并能及时评价学生的习作。实验班的学生能有效提取、运用、修正和巩固语块。在语块学习的同时,加强对学生写作策略的指导,培养学生写作能力和写作的自主性。实验后,通过用SPSS19.0对两个班的作文成绩进行统计,对语块量和种类进行统计,以及它们和后测作文成绩的相关性和多元性分析,最后结合问卷和访谈结果,得出以下结论:1、语块教学对提高初中生的英语写作水平有一定的促进作用。实验班学生的作文分数要高于对照班,使用的各种类型的语块量也要比对照班的学生多。2、后测作文中的语块的数量和种类与作文成绩是呈正相关的。在作文中学生能使用大量的聚合词和短语限制语,学生的作文更加流畅,语言地道。3、通过访谈和后调查问卷,可以看出语块教学能激发学生写作的兴趣和主动性。
[Abstract]:In today's junior middle school English classroom teaching, all teachers who work in the front line generally agree that it is very important to improve students' writing ability. As many junior high school students feel a headache when writing English compositions, they can't write. In order to improve junior high school students' English writing ability, the author tries to apply chunk teaching to writing teaching. The advantage of lexical chunks is that they combine grammar, semantics and context together, because they are relatively stable in structure, conventionality in semantics, and an important unit of language. Students can store chunks as a whole in their minds. Chunks play an important role in writing. It can not only help students to construct discourse materials effectively, but also improve students' overall control of the text. The text will be more fluent and authentic. This experiment was carried out on two classes of grade 8 in the seventh middle school of Hulong city. The main research methods used by the author are literature method, questionnaire method and interview method. Combined with pre-test and post-test data, this paper analyzes the role of chunks in junior high school English writing teaching. In the experiment, the author focuses on the reading text chunks as the main body, instructs the students in the experimental class to identify, absorb, apply and accumulate the chunks. Students can effectively input and output a large number of chunks in their writing. In writing class, use before, in writing, after writing and can evaluate students' exercises in time. Students in the experimental class can effectively extract, use, modify and consolidate chunks. While learning chunks, we should strengthen the guidance of students' writing strategies, and cultivate students' writing ability and writing autonomy. After the experiment, we use SPSS19.0 to analyze the composition scores of the two classes, the quantity and type of chunks, and the correlation and diversity between them and the post-test composition scores. Finally, we combine the results of questionnaires and interviews. The following conclusion: 1: 1, chunks teaching plays an important role in improving junior high school students' English writing. The scores of the students in the experimental class are higher than those in the control class, and the number of chunks used in the experimental class is also higher than that in the control class. The number and type of the chunks in the post-test composition are positively correlated with the composition scores. Middle school students can use a large number of aggregate words and phrase constraints in their compositions, and their compositions are more fluent. Through interviews and post-questionnaire, we can see that chunks teaching can stimulate students' interest and initiative in writing.
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.41

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本文编号：1878869