英语阅读课堂读后活动设计低效的表现与改进

发布时间：2018-05-13 13:33

  本文选题：阅读课堂 + 活动设计　； 参考：《教学与管理》2017年08期

【摘要】：正目前,小学英语阅读课堂的基本模式分为读前活动、读中活动和读后活动三个阶段,大部分教师都注重读前活动的"导学"和读中活动的"研学"部分,而对读后活动的设计比较单一且效率不高,不能服务于学生,照顾不了学生的差异,不能满足班级里不同学生的学习需求。一、读后活动设计忽视了学生间的差异读后活动的设计要照顾不同学生的实际水平,让每位同学都有所参与、有所获得,但是很多教师在设计读后活动时偏向于应试的阅读能力而忽略了学
[Abstract]:At present, the basic mode of primary English reading classroom is divided into three stages: pre-reading activity, reading activity and post-reading activity. Most teachers pay attention to the "guidance" of pre-reading activity and the "study" part of reading activity. The design of post-reading activities is relatively simple and inefficient, can not serve students, can not take care of the differences of students, can not meet the learning needs of different students in the class. First, the design of post-reading activities ignores the differences between students. The design of post-reading activities should take into account the actual level of different students, so that each student can participate and gain something. However, many teachers tend to the reading ability of examination-oriented in designing post-reading activities and neglect to learn.
【作者单位】： 江苏扬州育才实验学校;
【分类号】：G623.31

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本文编号：1883355