二语高熟悉度隐喻的产出研究:联想学习视角

发布时间：2018-05-24 09:32

  本文选题：联想学习 + 隐喻产出　； 参考：《浙江师范大学学报(社会科学版)》2017年03期

【摘要】：本文基于联想学习理论,采用隐喻熟悉度问卷和写作输出实验,对英语专业大学生产出二语高熟悉度隐喻的情况进行研究分析。研究发现:1.学习者产出二语高熟悉度隐喻的数量不多;2.学习者对二语高熟悉度隐喻的输出受到L1(母语)思维的迁移影响,存在形式语义混淆错位的问题。产出过程受到了母语习得性注意的联想制约。本文对学习者产出二语隐喻的隐性加工过程进行了深入探讨,指出显性教学应加强二语隐喻形式语义的映射联系,强调形式意义与文化语境的融合;应有意识地增强母语和二语的类比,减少母语习得性注意的影响。
[Abstract]:Based on the theory of associative learning, this paper uses the metaphor familiarity questionnaire and the writing output experiment to analyze the production of L2 high familiarity metaphors in English majors. The study found that 1: 1. The number of high familiarity metaphors produced by learners is small. The output of L2 metaphor with high familiarity is affected by the transfer of L1 (native language) thinking and there is a problem of confusion of formal semantics. The output process is restricted by association of mother tongue acquisition attention. This paper probes into the implicit processing of L2 metaphor and points out that explicit teaching should strengthen the mapping relation of formal semantics of L2 metaphor and emphasize the fusion of formal meaning and cultural context. We should consciously enhance the analogy between mother tongue and second language to reduce the influence of mother tongue acquisition attention.
【作者单位】： 浙江工商大学外国语学院;
【基金】：浙江工商大学青年人才基金项目“英语植物隐喻的理解和产生研究”(QY15-22)
【分类号】：H319.3

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本文编号：1928556