教师课堂提问与学习者思辨能力发展——大学英语教师个案研究

发布时间：2018-06-01 07:11

  本文选题：认知层级 + 提问　； 参考：《高教探索》2017年S1期

【摘要】：本文通过对大学英语教师提问进行个案分析,结合教学反思日志,使用Bloom认知能力层级模型对教师课堂提问进行分析,描述大学英语课堂提问的认知层级分布情况,探讨教师提问对学习者思辨能力发展的作用。研究表明,教师提问的认知层级分布总体上符合思辨能力培养的要求,教师需要根据学习者的具体情况选择问题类型以及精心设计提问角度。
[Abstract]:Based on the case study of college English teachers' questioning and the teaching reflection log, this paper uses the Bloom cognitive competence hierarchy model to analyze teachers' classroom questions, and describes the cognitive level distribution of college English classroom questions. This paper probes into the role of teachers' questioning in the development of learners' speculative ability. The study shows that the cognitive level distribution of teachers' questions generally meets the requirements of the cultivation of speculative ability and teachers need to choose the types of questions and carefully design the angle of questioning according to the learners' specific conditions.
【作者单位】： 湖北中医药大学外国语学院;
【基金】：湖北中医药大学2016年校级教育教学研究项目“聚焦思辨能力的大学英语教师个案研究”研究成果
【分类号】：H319.3

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本文编号：1963316