同伴互评中大学生情感、认知风格与英语写作的相关性研究

发布时间：2018-06-07 17:22

  本文选题：认知风格 + 英语课堂学习　； 参考：《现代教育》2016年11期

【摘要】：正20世纪60年代以来,英语写作教学的重心由注重写作结果转为注重写作过程。基于社会建构主义合作学习模式的同伴互评教学路径,在英语写作教学中得到广泛应用。对于这一教学路径的有效性、可行性及对影响其成效的各种变量的研究不断涌现,主要分为三大类:一是对同伴互评小组教学路径有效性研究;二是关注同伴互评小组教学实施的必要条件及教师反馈对互评任务的影响;三是写作者个体差异,诸如年龄、水平、民族、自我效能对评估效果的影
[Abstract]:Since 1960's, the focus of English writing teaching has changed from focusing on writing results to focusing on writing process. Peer assessment based on social constructivism cooperative learning model is widely used in English writing teaching. For the effectiveness of this teaching path, the feasibility and the various variables that affect its effectiveness continue to emerge, mainly divided into three categories: first, the peer evaluation group teaching path effectiveness research; The second is to pay attention to the necessary conditions of peer evaluation group teaching and the influence of teacher feedback on the evaluation task, and the third is the influence of the writer's individual differences, such as age, level, nationality, and self-efficacy on the evaluation effect.
【作者单位】： 山东师范大学外国语学院;
【基金】：山东省社会科学规划研究重点项目(课题批准号:11BWZJ03)的阶段性成果
【分类号】：H319.3

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1992038