大学英语自主学习的形成性评价研究

发布时间：2018-06-11 23:37

  本文选题：形成性评价 + 形成性反馈　； 参考：《华东理工大学学报(社会科学版)》2016年02期

【摘要】：本文探究了形成性评价对大学英语自主学习的影响。本研究旨在通过为期15周的课堂形成性评价实施来促进实验班38名学生的大学英语自主学习。结果发现:(1)实验后,实验班在自主学习行为、意识和动机各维度均有显著提高,且与控制班在部分维度产生显著差异;(2)实验班在使用评价工具的写作技能上取得显著进步,且与控制班产生显著差异;(3)实验班学生对形成性评价持肯定的态度。因此,研究证明形成性评价有助于提高学生的自主学习能力与效果,对大学英语教学有积极的推动作用。
[Abstract]:This paper explores the impact of formative evaluation on college English autonomous learning. The purpose of this study is to promote the college English autonomous learning of 38 students in the experimental class through a 15-week classroom formative evaluation. The results showed that after the experiment, the experimental class had a significant improvement in the dimensions of autonomous learning behavior, consciousness and motivation, and there were significant differences between the experimental class and the control class in some dimensions. There was a significant difference between the control class and the control class (3) the students of the experimental class had a positive attitude towards formative evaluation. Therefore, the study proves that formative evaluation is helpful to improve students' autonomous learning ability and effect, and has a positive effect on college English teaching.
【作者单位】： 上海交通大学外国语学院;华东理工大学外国语学院;
【分类号】：H319

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本文编号：2007184