大学生英语阅读培训有效性研究

发布时间：2018-08-28 06:36

【摘要】：本研究旨在研究英语阅读策略培训对于中国大学生英语阅读成绩的有效性。本研究提出英语阅读策略培训能有效提高学生们使用阅读策略的意识,促进学生英语能力,英语阅读策略培训也能够帮助学生提高阅读成绩。本研究以天津工业大学应用化学59名大一新生为试验对象。这59名大一新生都刚刚通过高考并且随机分配到两个班,其中应用化学一班为30名学生,随机选为实验班,应用化学二班为29名学生,为控制对照班。在本研究中实验班将接受为期16个教学周实验培训,实验班级将接受英语阅读策略培训,控制班将跟随教学大纲不接受任何集中英语阅读策略培训,但是两个班级都会在培训前接受阅读能力考试和问卷调查,最后一周所有的学生又将接受一次英语阅读测试和问卷调查来对比和收集数据进行分析。通过实验,本研究发现英语阅读策略培训能有效提高学生使用英语阅读策略的意识,有效地应用阅读策略能提高学生理解能力和阅读成绩,而且学生对于英语阅读策略培训持普遍赞同和接受态度。
[Abstract]:The purpose of this study is to study the effectiveness of English reading strategy training for Chinese college students. This study suggests that English reading strategy training can effectively improve students' awareness of using reading strategies and promote students' English proficiency. English reading strategy training can also help students improve their reading performance. In this study, 59 freshmen in applied chemistry of Tianjin University of Technology were studied. The 59 freshmen had just passed the college entrance examination and were randomly assigned to two classes, including 30 students in the first class of applied chemistry and 29 students in the second class of applied chemistry. In this study, the experimental class will receive 16 weeks of experimental training, the experimental class will receive English reading strategy training, the control class will follow the syllabus and will not receive any centralized English reading strategy training. However, both classes will undergo reading proficiency tests and questionnaires before training, and in the last week, all students will receive an English reading test and questionnaire to compare and collect data for analysis. Through experiments, this study finds that English reading strategy training can effectively improve students' awareness of using English reading strategies, and effectively apply reading strategies to improve students' comprehension ability and reading achievement. Moreover, students generally agree with and accept English reading strategy training.
【学位授予单位】：天津工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：H319.3

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本文编号：2208584