任务类型对输出启动下二语词汇附带习得的影响

发布时间：2018-12-14 11:56

【摘要】：本研究调查输出任务类型对相关输入中二语词汇注意及附带习得的作用。259名非英语专业学生被分为四组,阅读同一篇文章后,分别完成输入任务和写作、重构及复述强化等输出任务。之后,他们再次阅读输入文,并接受两次词汇后测。结果发现:1)所有的输出任务都能有效提升学习者对目标词的注意,进而促进其接受性词汇习得,且任务的聚焦度越高,效果则越好;2)只有聚焦型输出任务能够促进产出性词汇习得;3)时间对任务效应有调节作用。本研究揭示了输出注意功能的一些制约因素及其相互作用。
[Abstract]:This study investigated the effects of output task types on L2 vocabulary attention and incidental acquisition in related input. 259 non-English majors were divided into four groups. After reading the same article, they completed the input task and the writing task, respectively. Output tasks such as refactoring and retelling reinforcement. After that, they read the input text again and were tested twice. The results show that: 1) all output tasks can effectively enhance learners' attention to target words and thus promote their receptive vocabulary acquisition, and the higher the level of task focus, the better the effect; 2) only focused output task can promote productive vocabulary acquisition, and 3) time can regulate the task effect. This study reveals some constraints on output attention function and its interaction.
【作者单位】： 南京大学;南京农业大学;
【基金】：江苏省高等教育教学改革研究重点项目“‘三三制’人才培养模式下的大学英语课程体系建设”(2015JSJG456) 南京大学本科教学改革项目“EAP课程建设方案”的共同资助
【分类号】：H319.3

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本文编号：2378572