国内外创意写作的教学与研究

发布时间：2019-08-14 13:11

【摘要】：本文梳理了国内外创意写作的发展历程,综述了从1936年发源于美国Iowa大学的作家工作坊到工作坊教学法在美国、英国、澳大利亚等国成为创意写作教学模式的历史,总结了创意写作这个以实践和创意为主要特点的学科在上述英语国家从受学生欢迎但学术地位得不到肯定的学位课程到被学术界接纳的历程。本文还介绍了中国高等院校方兴未艾的中文创意写作教学和为数较少但充满活力的英语创意写作教学和创意教育,指出创意写作教学无论对中文和英语学科来说都是行之有效的教学方式,也是培养创意人才的有效手段。
[Abstract]:This paper combs the development of creative writing at home and abroad, and summarizes the history from the writer workshop originated in Iowa University in 1936 to the workshop teaching method in the United States, the United Kingdom, Australia and other countries to become the teaching mode of creative writing. This paper summarizes the course of creative writing, which is characterized by practice and creativity, from the degree course, which is popular but the academic status is not confirmed, to the academic acceptance in the above-mentioned English-speaking countries. This paper also introduces the teaching of Chinese creative writing and the teaching and creative education of creative writing in English, which are in the ascendant in Chinese colleges and universities, and points out that the teaching of creative writing is not only an effective teaching method for both Chinese and English subjects, but also an effective means to cultivate creative talents.
【作者单位】： 中山大学
【基金】：2013年国家社科基金项目(批准号13BYY089)“英语创意写作教学框架研究” 2013—2014年澳中理事会项目“澳大利亚创意写作的教学与研究”成果之一
【分类号】：H319.3

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 姜琳;陈锦;;读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响[J];现代外语;2015年03期

2 王敏;王初明;;读后续写的协同效应[J];现代外语;2014年04期

3 王初明;;读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J];外语界;2012年05期

4 叶洪;;后现代批判视域下的语境“突破”与“重塑”——“以写促学”教学法的理论探源[J];现代外语;2011年04期

5 葛红兵;;创意写作学的学科定位[J];湘潭大学学报(哲学社会科学版);2011年05期

6 陈鸣;刘艳莺;;虚构与叙事——创意写作方法论问题[J];湘潭大学学报(哲学社会科学版);2011年05期

7 许道军;;创意写作:课程模式与训练方法[J];湘潭大学学报(哲学社会科学版);2011年05期

8 孙有中;;英语专业写作教学与思辨能力培养座谈[J];外语教学与研究;2011年04期

9 罗毅;蔡慧萍;王金;;体验式教学理论在英语应用文体写作教学中的应用[J];外语教学理论与实践;2011年01期

10 叶小广;;“亲历式”视野下的英语写作教学实效倍增策略——以“看图作文”为案例之解读[J];江苏外语教学研究;2010年02期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 王丽梅;李旭争;;基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析[J];中小学英语教学与研究;2019年02期

2 秦涛;吕萌;;借助读后续写促进学生深度学习文本语篇[J];中小学英语教学与研究;2018年04期

3 费胜昌;;例谈如何在续写前进行有效阅读[J];中小学英语教学与研究;2017年12期

4 宋颖超;;读后续写教学中有效协同的策略[J];中小学英语教学与研究;2017年08期

5 谈丽芬;;核心素养下高中英语阅读教学的语用视角[J];中小学英语教学与研究;2017年07期

6 张成年;;“读·思·写”——“读后续写”写作过程指导三步曲[J];中小学英语教学与研究;2017年06期

7 顾玉兰;;“产出导向法”之阅读教学:写作导向英语阅读教学[J];外语教育;2015年00期

8 商艳芝;;新读写素质培养及英语读写教学设计[J];中小学英语教学与研究;2017年02期

9 陈开池;;中学英语戏剧教学:从传统模式转向基于语用的模式——以人教版必修3“百万英镑”为例[J];中小学英语教学与研究;2016年11期

10 周大明;林斌;;高考英语书面表达:回顾与展望[J];中小学英语教学与研究;2016年10期

【二级参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 王初明;;内容要创造 语言要模仿——有效外语教学和学习的基本思路[J];外语界;2014年02期

2 王初明;亓鲁霞;;读后续写题型研究[J];外语教学与研究;2013年05期

3 王初明;;哪类练习促学外语[J];当代外语研究;2013年02期

4 王初明;;读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J];外语界;2012年05期

5 王初明;;外语教学三大情结与语言习得有效路径[J];外语教学与研究;2011年04期

6 葛红兵;许道军;;中国创意写作学学科建构论纲[J];探索与争鸣;2011年06期

7 叶洪;Trevor Hay;;中国文化保护与跨文化的“第三空间”[J];求索;2010年07期

8 王初明;;互动协同与外语教学[J];外语教学与研究;2010年04期

9 王初明;;学相伴 用相随——外语学习的学伴用随原则[J];中国外语;2009年05期

10 王敏;;语言水平及任务类型对第二语言产出中结构启动的影响[J];现代外语;2009年03期

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 戴凡;;国内外创意写作的教学与研究[J];中国外语;2017年03期

2 尹攀林;;浅谈高中英语教学的创意[J];中国电化教育;2000年11期

3 施雪芬;;浅谈高中英语教学的创意[J];福建教育学院学报;2002年08期

4 许伟文;;英语课堂的整体创意[J];成功(教育);2007年11期

5 郝瑞英;;英语广告口号的创意研究[J];无锡商业职业技术学院学报;2014年05期

6 林丽华;;创意写作在大学英语教学中的应用研究[J];长江大学学报(社会科学版);2012年09期

7 王俊;;用思维开启知识之门——一节英语课的创意设计有感[J];文理导航(中旬);2012年03期

8 刘妍;;我的教学小创意[J];小学教学设计;2012年21期

9 ;我的单词创意绘[J];红领巾(萌芽);2019年Z1期

10 郭婷;;浅谈创意教学在初中英语教学中的应用[J];才智;2013年23期

相关会议论文 前10条

1 高尔雅;;创意写作的兴起及理念传播——前期美国创意写作史概述[A];2015世界华文创意写作大会论文集[C];2015年

2 王莉;;英语教学中的创意教学研究[A];2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2017年

3 牛洁珍;曾华人;贾增艳;;英语在线写作测评工具使用效果的影响因素研究——基于学生应用的实证[A];语言与文化研究（第十四辑）[C];2014年

4 罗丽容;;创生型课堂背景下初中英语写作教学模式探索[A];《外国语文论丛》第6辑--初中英语教学专辑[C];2012年

5 莫丹;;“以美育人,以情育人”——浅谈英语教学中的审美及德育[A];中国职教学会德育教育工作委员会德育教学研究会2010年年会论文集[C];2010年

6 李慧;谢逊冰;;众人拾柴火焰高——浅析技校英语“合作学习”法[A];中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C];2013年

7 夏古华;王馨;;教育信息化背景下基于句酷批改网的大学英语写作教学模式实践研究[A];外语教育与翻译发展创新研究（第八卷）[C];2019年

8 徐波;;论优化公外英语课程[A];外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十一次学术年会论文集[C];1997年

9 肖璞;王文婧;;智能手机在高职英语教学中的应用分析[A];外语教育与翻译发展创新研究（第八卷）[C];2019年

10 贾燕;;商务英语的特点与翻译对策[A];外语教育与翻译发展创新研究（第八卷）[C];2019年

相关重要报纸文章 前10条

1 铁富中心中学 栗民玲;浅谈初中英语的导读练教学法[N];学知报;2010年

2 宿迁市宿豫区保安初级中学 王军梅;如何培养学生学习英语的兴趣[N];江苏教育报;2015年

3 南通市通州区平东初中 谭四妹;英语合作学习的初探及实践[N];江苏教育报;2009年

4 曾小曼 作者单位系广西桂林市广西师范大学附属中学;当前英语交际教学中存在的误区[N];中国教师报;2007年

5 牡丹江师范学院应用英语学院 王雪;牡丹江师范学院应用英语学院 顺应新时代要求 英语教学“五个转变”[N];中国教育报;2019年

6 上海师范大学教授 陆建非;英语媒体如何翻译“脱贫”[N];社会科学报;2019年

7 江苏省苏州工业园区星汇学校英语特级教师 王志祥;打造“增味”英语课堂[N];中国教师报;2019年

8 江苏省苏州工业园区星汇学校英语特级教师 王志祥;让英语课堂不再“沉默”[N];中国教师报;2019年

9 山东省荣成市第二实验中学 王连华;引入合作理念 打造英语优势学科[N];中国教育报;2018年

10 山西省平遥中学 宋小花;怎样提高英语课堂效率[N];发展导报;2018年

相关博士学位论文 前10条

1 李红恩;论英语课程的文化品格[D];西南大学;2012年

2 莫再树;晚清商务英语教学源流考镜[D];湖南大学;2012年

3 赵迎;大学英语教师分布式领导研究[D];山东师范大学;2015年

4 温忠义;英语结构化教学模式建构与应用[D];西南大学;2015年

5 张丽君;晚清新教传教士英语教育的历史考察[D];华中师范大学;2016年

6 蒋玉梅;大学英语女教师的职业生涯发展研究[D];南京大学;2011年

7 赵民;英语报纸社论语篇评价资源的分布研究[D];上海交通大学;2014年

8 杨森;英语学习对大学生文化认同影响研究[D];山东师范大学;2016年

9 马应聪;英语非人称构式的述谓语义制约与意义建构[D];河南大学;2014年

10 何明霞;基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D];上海外国语大学;2012年

相关硕士学位论文 前10条

1 张亚玲;《创意产业犹如一转飞轮》节选汉译实践报告[D];湘潭大学;2014年

2 王婕;《创意工厂》(节选)翻译实践报告[D];宁夏大学;2015年

3 刘晶晶;基于在线合作学习的初中英语写作教学模式研究[D];河北大学;2008年

4 兰金萍;模因论视角下的背诵—仿写—创新英语写作教学模式实证研究[D];华北电力大学;2014年

5 于清华;创意改写在英语专业内容依托课程教学中的应用研究[D];大连外国语大学;2015年

6 王芳芳;“以读促写”英语写作教学模式应用研究[D];曲阜师范大学;2012年

7 黄玲;模因论视角下的“背诵—仿写”英语写作教学模式[D];福建师范大学;2009年

8 何萍;基于读写一体化的高中英语写作教学研究[D];苏州大学;2015年

9 刘相娅;大学英语互动式写作教学模式有效性的实证研究[D];海南师范大学;2013年

10 赵金川;基于项目教学法的英语写作教学模式研究[D];燕山大学;2012年

，

本文编号：2526588