参与式教学在英语专业听力教学中的应用研究

发布时间：2019-10-02 23:25

【摘要】：英语听力是英语学习者所要必要掌握的一项语言技能,而听力教学也是提高语言应用能力的基础环节。对于英语专业的学生来说,听力无疑是一项最基本但最难掌握的技能。传统的英语专业课堂教学形式单一死板,学生被动听材料扮演被动信息接受者的角色,而教师单方面强调对听力材料中的生词及材料内容的讲解,在很大程度上抑制了学生的积极性,参与性。从本质上讲,听力过程应是听者主动积极获取说话者所表达内容与传递方式的过程,只有学生主动参与其中,听力过程才有意义,听力能力才能有效提高。所以改变当前听力教学形式,提高学生听力能力,实现学生参与显得尤为重要。鉴于以上听力教学中存在的问题,作者试图将参与式教学法应用于英语专业听力教学中。参与式教学法是以“以学习者为中心,以活动为主,平等参与”为基本理念的先进的教学方式,突破补充了传统的以教师传授为主的教学方式,其教学过程较关注学生的参与,小组合作与交流,任务创建与完成,教学评价与反馈。本文在大量理论研究的基础上结合自己的学习经验及相关教学知识进行了一次小规模的实验研究,旨在探究参与式教学法是否可以提高学生的听力能力;是否比传统听力教学更有效更能激发学生;学生在听力课堂是否能实现真正的参与。作者以内蒙古医科大学外国语学院英语专业大二的70名学生为实验对象,进行了为期20周的实验。具体实验过程是对35名实验班的学生进行参与式教学法,而35名对照班的学生被授以传统的听力教学。以两个班未进行实验前的成绩即大二上的期末成绩为前测数据,以两个班实验后的期末成绩作为后测数据,最后统计实验数据并用SPSS 17.0进行数据分析,同时测后学生反馈表和访谈作为定性数据来源。实验结果表明,参与式教学法可以提高英语专业学生听力成绩,且效果优于常规听力教法;学生在听力过程中也可实现真正的参与。本文的结论证明参与式教学对英语听力教学确实有一定的影响,但由于实验对象少,进行时间短,其他因素的非严格控制导致实验仍存在局限性与缺陷,还需今后的进一步研究和证实。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319.3

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本文编号：2545157