《家长参与孩子教育：建立有效的家校合作关系》第一至二章的汉译及翻译实践报告

发布时间：2020-03-19 20:38

【摘要】：本文由新西兰教育心理学教授加里·霍恩比所著的一部专著《家长参与孩子教育:建立有效的家校合作关系》第一至二章的原文、中文译文及翻译实践报告三个部分组成。该书以大量地方、国家和国际案例及作者自身多年的教育实践经验,从专业的教育学和心理学角度阐述了家长参与孩子教育的重要性、参与的障碍及参与的模式、原则和技巧等问题,为学校、教师、教育心理学家等提供指导并制定了家长参与子女教育的有效做法。该文本属于非文学文本,译者选取了其第一章和第二章进行翻译,并将卡特福德的翻译转换理论作为翻译过程中的主要理论指导,旨在分析该理论在非文学文本翻译研究中的适用性和可行性。译者希望本文能对从事教育研究的人士具有一定的意义并引起更多国内家长对于参与子女教育及建立有效家校合作问题的重视。本文的翻译实践报告分为六个部分。其第一部分是引言部分,包括研究背景和研究意义。第二部分是对翻译项目的描述,包括对源语文本、作者以及源语文本语言特点的介绍。第三部分是翻译项目的理论指导。译者在这个部分对卡特福德的翻译转换理论及国内外研究现状进行了阐述和小结,并简要分析了该理论在非文学文本翻译中的适用性。第四部分是对翻译过程的描述,其中包括译前准备、翻译过程及译后校对。第五部分是案例分析。译者以所选文本中的实例分别对层次转换、结构转换、类别转换和单位转换进行论证与说明。第六部分则是对翻译项目的总结,包括在翻译过程中收获的启示及本文的局限性。
【图文】：

障碍的影响因素模型素与的信念种问题的信念可能成为阻碍家长有效参与的障碍。首先中的角色的方式至关重要。那些认为自己的任务只是让教育责任的家长，不论是基于学校的教育还是基于家庭极参与的。胡佛·邓普斯（Hoover-Dempsey）和桑德勒（S他地方，这种态度在某些社区和民族文化中更为普遍，，，克拉克（Clark）（1983）在对来自低收入黑人家庭的些学生的家长区别于学校其他学生家长的地方在于，他教育，或者是通过支持孩子在家学习的方式又或者是通
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H315.9

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本文编号：2590685