基于多元智能理论的高中英语阅读教学设计及效果分析

发布时间：2020-03-22 03:03

【摘要】：阅读是语言输入的重要方式之一,是语言知识、词汇、语法知识的集中体现。随着英语新课标颁布以来及教育改革的不断深入,英语教学也从重词汇重语法转移到注重对学生语言运用能力的培养上来。教育心理学家霍华德·加德纳在《智力结构》中提出了多元智能理论,指出人们有八种智力,要注意学生的整体发展,注重学生的个体差异。这符合新课程标准倡导的素质教育和综合能力教育的要求。在英语教学的各个方面,激发学生阅读兴趣和阅读技能是教师需要继续努力的方向。本论文从多元智能理论的基本原理出发,将其应用于高中英语课堂,探讨其实际操作的可行性,尝试探讨基于多元智能理论下的高中英语阅读教学设计能否激发学生的阅读兴趣这一问题。实验前给班级的学生分发《高中生英语阅读情况调查问卷》、《高中生多元智能调查问卷》和《高中生英语阅读兴趣调查问卷》进行第一阶段的问卷测试,旨在了解学生的阅读情况、智能情况和兴趣情况,使后期的教学设计能符合学生的实际情况。随后进行一个学期的教学实验。在实验结束后给学生分发第二次《高中生英语阅读兴趣调查问卷》以及对学生进行访谈。将第一阶段收集到的调查问卷和第二次收集到的问卷数据用SPSS软件进行统计分析。通过分析实验结果,可以得出结论:多元智能理论指导下的英语教学方法能够提高阅读趣味性,激发学生阅读主动性。
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2594370