“以读促写”运用于初中英语写作教学的行动研究

发布时间：2020-04-01 00:53

【摘要】：在英语学习的四项技能之中,写作是一项输出技能。在目前的英语教学中,阅读和写作教学大多是分开进行的,不能很好地结合。对许多初中生而言,写一篇流利的英语作文并不容易。因此,如何改进英语写作教学方法,进而提高学生的写作成绩一直是一个难题。本文旨在研究“以读促写”在初中英语写作教学中的应用,并探讨“以读促写”法对学生写作能力的影响。以往的研究表明,充分的可理解性阅读有利于写作。在前人研究的基础上,笔者针对以下研究问题实施了行动研究:“以读促写”对学生英语写作能力的影响是什么?具体包括三个子问题:(1)“以读促写”对学生英语写作内容的影响是什么?(2)“以读促写”对学生英语作文结构的影响是什么?(3)“以读促写”对学生英语作文语言表达的影响是什么?本研究以沈阳市某初中为研究对象,对“以读促写”教学法进行了行动研究。这项研究的参与者是来自一个完整班级的54名九年级学生。研究工具包括调查问卷、访谈、课堂观察和测试。行动研究持续三个月,包括两轮研究。每轮行动研究持续六周,包括确立问题、制定行动计划、执行行动计划、反思和评价四个步骤。在实施行动研究之前,为了更好的了解初中生英语写作的现状,并发现存在的问题,研究者进行了一些调查。在第一轮行动研究中,研究者对本单元与写作主题相关的阅读文本进行讲解和教学,引导学生获得足够的输入,然后根据输入进行写作训练。在第二轮的行动研究中,研究人员调整了行动计划,对小组进行了重组,并且更加强调课后的广泛阅读。结果表明,该方法对提高学生的写作能力有积极的作用,是提高初中生英语写作能力的有效工具。学生们对这种方法表现出积极的态度;它提高了学生的写作成绩;“以读促写”方法在内容、结构、语言表达方面对学生的英语写作都有积极的影响。
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2609803