大学生英语自主学习能力与元认知策略的相关性研究

发布时间：2020-04-20 18:36

【摘要】：随着二语习得研究的重点由教师的教变成学生的学,学生在自主学习这个角色中起着越来越重要的作用,研究的焦点也由教师变成学生,学生的自主学习能力显得尤为重要。而且自主学习能力被认为是大学英语教程要求的一个目标。因此为了更好的提高大学生的自主学习能力,我们要选择能指导学生独立学习的学习策略。一些专家指出成功的二语学习者都有很强的宏观调控能力,并且可以有效的管理他们的学习过程。他们在学习上很积极,会反思他们的学习过程,并且能够评估调整他们对学习策略的使用。他们能够发现问题而且可以及时改正。元认知策略控制着学习过程中的所有认知过程。元认知策略的使用在提高自主学习能力方面起着重要作用。因此这篇论文就是要研究北京某高校非英语专业的学生元认知策略的使用情况和自主学习的能力情况,如此就能得出元认知策略与自主学习能力以及语言能力之间的联系。研究结果将对那些想提高自主学习能力和语言能力的学生提供帮助。这篇论文以北京某高校150名非英语专业本科生为研究对象,使用定量研究方法中的问卷调查和定性研究中的访谈来研究以下几点。首先,它研究了学生们的自主学习能力和元认知策略的使用情况。然后它研究了大学英语四级高分组和低分组的学生在元认知策略的使用情况上和自主学习能力上的区别。最后,它研究了自主学习能力和元认知策略以及学生语言能力的关系。所有得出的数据都将通过SPSS17.0进行分析。研究结果表明学生们的元认知策略的使用和自主学习能力水平均处于中等水平。独立样本T检验显示四级高分组和低分组的同学在元认知策略使用上和自主学习能力上均存在显著差异,相关分析结果显示元认知策略的使用情况和自主学习能力以及语言能力呈显著的正相关。根据这些研究结果,我们可以得出结论:元认知策略能够提高学生们的自主学习能力和语言能力,同时它也为英语教学模式提供了一些参考。本篇论文共有五部分,第一部分主要介绍了这篇论文的研究背景,研究问题,研究目的,研究意义和论文结构。第二部分的文献综述阐述了自主学习能力和元认知策略的研究历史。第三部分的研究方法介绍了研究对象,研究工具,数据收集和数据简单分析。第四部分是数据分析和讨论。第五部分为结论,总结了主要的发现,并且指出了研究的局限和启示以及对将来研究的建议。
【学位授予单位】：北京邮电大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H319.3

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