高中生应用逻辑连接词衔接小句错误分析

发布时间：2020-04-28 21:37

【摘要】：近年来有不少研究者从语篇衔接理论出发研究英语为第二语言的中国学习者写作中逻辑连接词的使用情况以及存在的问题。本研究尝试从小句关系构建的角度出发,来探讨普通高中生英语写作中逻辑连接词误用的错误分析,提出以下个问题:1.高中生应用逻辑连接词衔接小句的总体情况如何?2.高中生应用逻辑连接词衔接小句错误情况如何?3.高中生应用逻辑连接词衔接小句出错的原因为何?长沙市某中学的100名高二学生以及高二5名一线英语教师参与本研究。以HalidayHansan的衔接理论等作为理论框架,以小句为单位切分样本作文并分类标记出衔接小句的逻辑连接词以及使用错误的逻辑连接词并通过SPSS数据统计分析,发现衔接小句中逻辑连接词使用量大但是种类单一;然后,通过样本作文整理分析逻辑连接词使用错误的五大主要类别;最后,通过对学生的调查研究和教师访谈,总结出逻辑连接词衔接小句错误的内外原因。本研究发现分析高中生英语写作逻辑连接词衔接小句中,学生有意识使用逻辑连接词实现语篇的衔接,使用量大但是使用词类单一且错误比例大、质量不高。总结了逻辑连接词使用错误的几大类型:逻辑连接词的滥用,逻辑连接词的缺失,逻辑连接词的混用,逻辑连接词的重复以及逻辑连接词使用单一。并分析了学生出现逻辑连接词使用错误的主要原因有母语负迁移,中西思维模式差异,学生的学习习惯以及教师英语写作教学和逻辑连接词教学方式不当。根据分析结果,作者对于高中生英语写作教学提出几点意见:教师在教学中应当注重对学生中英思维的对比意识培养,在写作教学中也应当一改以往的翻译教学法和模板作文,来引导学生在语境中写作而非简单的信息翻译;采用过程写作法培养学生写后修改习惯;在逻辑连接词的教学也不应当脱离语境,词汇的意义和功能的讲解可以通过对比分析以加强学生对逻辑连接词的深入了解。
【学位授予单位】：吉林外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2643890