高中英语学习者动机调控策略运用现状的调查研究

发布时间：2020-05-09 11:49

【摘要】：动机是外语学习中激发维持和调节学习者学习的重要情感因素。采取适当的动机调控策略有助于学习者自主学习和终生学习能力的发展。现有关于动机调控策略的研究多以大学生为研究对象,仅少数以高中生为研究对象,且结论不一。为了进一步研究动机调控策略在高中生英语学习过程中的应用现状和影响,笔者采用定量研究和定性研究相结合的范式,对高中生展开动机调控策略运用现状的调查研究。该研究旨在探究如下问题:(1)高中生使用动机调控策略的情况如何;(2)高中生使用动机调控策略存在怎样的男女差异;(3)动机调控策略是否与高中生的英语成绩相关。本研究采用问卷调查形式,以邯郸市第三中学的393名高中生为研究对象,对动机调控策略使用情况进行调研,并就其中的6名学生进行访谈。就上述三个研究问题,分别从高中总体和各年级角度进行整体和纵向分析。研究者通过SPSS软件对所收集的数据进行分析:采用描述性统计分析来研究高中生动机调控策略的使用情况;采用独立样本t检验来研究男女生策略使用差异;采用相关分析来研究动机调控策略与英语成绩的关系。研究结果显示:(1)高中生使用八种动机调控策略,使用频率达到中等或较高水平,其中后果设想策略使用频率最高,而兴趣提升和自我奖励策略使用频率较低。其它策略总体使用频率依次为自我效能提升、表现目标唤起、任务价值提升、意志控制、掌握目标唤起,各年级使用频率有所不同。(2)无论是从总体还是各年级角度来看,女生使用八种动机调控策略的频率都高于男生。(3)动机调控策略与高中生的英语成绩存在相关关系。从高中总体来看,有四种策略与英语成绩呈显著正相关,分别是:表现目标唤起、掌握目标唤起、后果设想和任务价值提升。从各年级来看,一年级在上述四种策略基础上增加了自我效能提升策略,二年级和三年级与整体情况相同即上述四种策略与英语成绩呈正相关,各相关系数略有不同。基于上述研究结果,外语教师和学习者应对动机调控策略加以重视。外语教师要引导学生了解并合理使用动机调控策略,帮助学生学会使用策略来调控学习动机。教师在培养学生使用动机调控策略能力时,应重视各年级不同性别学习者的个体差异,从而因材施教。学习者自身也应主动运用策略来提高学习动机,从而提升英语学习质量。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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