职前英语教师实践性知识建构研究

发布时间：2020-05-19 06:16

【摘要】：英语是各项国际事务中使用最广泛的语言。近年来,国际合作与交流日益增加,使用英语这一全球化语言的能力对于青少年来说也越发重要,这对英语教学质量也提出了更高的要求。作为英语教师的后备军,职前英语教师对英语教学有重要的影响。所以,提高职前英语教师的素质刻不容缓。实践知识是职前英语教师知识框架中不可或缺且至关重要的一部分,它决定着教师的实际表现和教学能力。教师实践性知识研究在我国兴起后,受到不少专家学者的关注,有关教师实践性知识基本理论的研究成果较为丰富。但有关职前教师实践性知识的研究较少,对职前英语教师实践性知识的研究更是寥寥无几。本研究关注职前英语教师的实践知识建构,主要探究以下两个问题:职前英语教师的实践知识构成是怎样的?影响职前英语教师实践知识建构的因素有哪些?本研究以职前英语教师为研究对象,试图通过质性研究方法来探究其实践知识的构成情况和影响其实践知识生成的因素,并为其实践知识的发展提出建议,以此帮助职前教师对自己的教学进行积极反思和改进,为其教学能力和专业决策水平的提高提供实践支持。同时,本研究的研究结果对学校和教育主管部门在教师培训、教师发展项目的选择、评价方面都具有借鉴意义和参考价值。笔者首先通过文献综述梳理出教师实践性知识的基本理论,包括内涵、特点和理论基础等,为本文的研究找到理论依据,以此作为研究的起点。其次,根据搜集到的资料设计研究方案,选择研究工具。有关实践知识构成情况的数据主要通过访谈、课堂观察和刺激性回忆获得。一方面,通过访谈分析职前英语教师对其实践知识的自我认知;另一方面,通过课堂观察和刺激性回忆来探究她们实践知识的真实使用情况。之后结合两方面分析得到相对全面的结论。至于实践知识构成的影响因素,笔者主要通过与职前英语教师的访谈得知。研究发现:职前英语教师实践知识的构成有两大特点。一是她们对理论知识的掌握程度要优于她们对情境策略知识的掌握程度;二是她们对其实践知识的自我认知与其实际使用情况有一定的偏差。而影响实践知识建构的因素有很多,主要集中在教育信念、个人经历、教育实习和个人反思四个方面。最后,根据职前英语教师实践知识的建构情况及其影响因素,本研究从客观和主观两大方面提出了相关建议。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H319

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本文编号：2670473