导师书面反馈对中国英语专业本科生学位论文写作作用的研究

发布时间：2020-06-06 18:51

【摘要】：导师书面反馈可以为学生的学位论文写作提供指导意见,在论文写作过程中起着至关重要的作用。目前,外语语境下导师书面反馈的焦点和对学生论文写作的影响研究较少。因此,本研究尝试探究导师书面反馈对中国英语专业本科生学位论文写作的影响,重点分析了导师书面反馈的焦点,导师书面反馈引发的注意对学生论文修改的影响,以及学生对导师书面反馈的态度。本研究收集了二十位英语专业本科毕业生的学位论文初稿、修改稿、终稿和导师对各稿论文的书面反馈意见。通过对导师书面反馈意见进行标注归类、分析文本、访谈录音等,发现导师书面反馈涉及了内容、体裁、结构、论述与语言等五个方面。从数量来看,导师书面反馈侧重于论述与语言两方面;从论文初稿与修改稿对比来看,在内容、体裁与结构方面的导师书面反馈在初稿中明显更多,而在论述与语言方面的导师书面反馈在修改稿中数量更多。在注意引发的修改方面,学生对导师书面反馈的接受比例较高,其中对体裁和结构方面的反馈接受比例最高;在学生所作的修改中,由导师书面反馈引发的修改比例较高,其中在体裁与结构方面的导师书面反馈引发的修改比例最高;从学生对导师书面反馈的利用情况来看,学生主要采用直接修改和间接引发修改的方式来接受导师书面反馈,同时还采用直接删除,保持原样和用不相关的内容替换等方式拒绝接受导师书面反馈。在对待导师书面反馈的态度上,尽管存在一部分拒绝接受反馈的情况,但大多数学生们总体上对导师书面反馈表示积极接受,并给出了个人对导师书面反馈的期望与建议。研究发现,导师书面反馈对外语语境下本科生的学位论文写作具有积极作用,且学生大都积极接受导师的反馈意见。因此,应在学位论文写作过程中充分发挥导师反馈的积极影响。另外,导师应提供更为明确全面的反馈意见,以便对学生学位论文写作和修改有更大的帮助。在论文写作前,导师还可以对学生进行学术论文写作的相关培训,帮助学生更好地利用导师书面反馈,提高论文写作水平。
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H319.3

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本文编号：2700109