高中生英语课堂学业情感研究

发布时间：2020-06-17 05:58

【摘要】：作为影响高中生学业成就的非智力因素之一,情感在高中生学习过程中发挥着重要作用。研究学业情感有利于促进学生形成积极主动的学习态度、提高学习效果、提升主观幸福感、实现人的全面发展。相比初中而言,高中英语学习难度大大增加。面对庞大的词汇量、抽象繁多的语法规则以及复杂的中西方文化差异,面对“新高考”改革所带来的挑战,高中生在英语学习过程中难免容易产生焦虑、失望甚至是厌学等情感。为了更好地了解当前高中生在英语课堂上的情感体验现状及其影响因素,本研究抽取来自不同层次的636名高中生作为样本,旨在探讨以下三个问题:(1)高中生在英语课堂上的学业情感体验现状如何?(2)影响高中生英语课堂学业情感的因素有哪些?(3)这些因素是如何影响其学业情感的?本研究综合运用量化研究和质性研究两种研究方法展开研究。量化研究工具是关于高中生的学业情感体验类型及其影响因素的调查问卷。其中,情感体验类型问卷包括十二个维度,分别为感动、兴奋、愉悦、自豪、平静、满足、焦虑、羞愧、气愤、厌烦、无助、沮丧;学业情感的影响因素问卷包括八个维度,分别是教师安排、教师期待、教师反馈、学生自主、学生间的竞争、学生间的合作、师生关系、学生对教材的认知质量。质性研究工具为半结构式访谈,内容主要包括英语课堂学业情感的类型、影响英语学业情感的课堂环境因素、课堂环境因素对英语学业情感的影响以及英语学业情感的发展变化等四个方面,涵盖了本研究的三个研究问题。在数据分析中,采用SPSS 22.0对量化数据进行描述性统计、独立样本T检验、单因素方差分析、Pearson相关分析等。在对质性数据分析时,先对访谈材料进行转写,然后对其进行层级编码,提取类别关键词。综合量化和质性材料的分析结果,本研究有以下发现:首先,总体来看,高中生在英语课堂上对积极情感的感知程度高于消极情感,其所体验到的各情感水平由高到低依次为感动、平静、兴奋、无助、焦虑、羞愧、沮丧、厌烦、自豪、愉悦、气愤和满足。其次,影响高中生英语课堂学业情感的环境因素主要包括教师因素(教师教学安排、教师期望、教师反馈)、学生因素(学生自主性、学生间竞争、学生间合作)、师生关系和教材因素等方面。最后,课堂环境因素对高中生英语课堂学业情感的影响主要体现在以下三个方面。(1)课堂环境因素通过提升学生对学习活动的控制评价(或/和)价值评价来促进积极的英语课堂学业情感体验。(2)课堂环境因素通过降低其对学习活动的控制评价(或/和)价值评价从而引起消极的英语课堂学业情感。(3)课堂环境因素直接对学生的英语课堂学业情感产生影响。基于上述研究发现和存在的问题,本研究分别从教师、学生、教材三个角度出发,提出了相应的建议,目的是进一步促进高中生的积极英语课堂情感体验。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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