基于产出导向法的高中英语写作教学设计

发布时间：2020-06-18 20:19

【摘要】：“产出导向法”是文秋芳教授新提出的一种新型教学方法,其前身是输入输出假设理论。它的理论基础包括“三大假设”:输出驱动假设、输入促成假设、选择性学习假设和“三大理念”:学习中心说、学用一体说、全人教育说。写作在外语学习中占有举足轻重的地位。写作教学的目的不是为了记忆知识而进行的写作练习,而是为了准确地理解和表达意义。传统高中写作教学对学生写作能力的培养不够,学生文章质量不是很高,在激发学生写作的积极性方面略有欠缺。本文以“产出导向法”理念为指导,从POA的“驱动”、“促成”、“评价”三个环节对高中英语写作教学进行教学设计。通过输出驱动设计、输入促成设计和评价设计,在教学过程中充分发挥教师的“脚手架”作用,帮助学生提高英语写作能力。教学设计在“驱动”环节,选择了“就业”、“自然灾害”和“疾病”的交际性话题以及书信、说明文和新闻稿等三种不同体裁,以求激发学生的学习动机,调动学生写作的积极性主动性。在“促成”环节,为学习者设计进行主题和语言素材储备的六个子任务,由词到句再到篇章,环环相扣,力图使学生能够逐渐产出高质量的作品。在“评价”环节,教师提前呈现并共同学习评价标准,评价采用师生合作评价、生生评价和机器评价多种方式对学生作文评价。评价使学生产生获得感的同时意识到自己的不足,培养学生英语写作的信心,从而能够正确的认识自己的产出作品。作为一种新兴的教育理论,POA不仅丰富了当代的教育理论,体现了当下的教学理念,而且有利于激发学习者的英语学习兴趣和提高英语学习积极性。POA指导的教学设计也为高中的英语写作提供了新的教学方法。
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2719782