初中英语课堂情境教学现状探析

发布时间：2020-07-31 19:38

【摘要】：在新课程改革的推动下,灌输式教学模式逐渐被时代的浪潮淘汰,教学愈发注重对学生兴趣的培养并将其转化为稳定的学习动机。而情境教学是教师在把握教学目标的前提下,结合学生兴趣,创设生动形象,带动学生学习情绪,激发学生学习兴趣的课堂情境,使学生自愿自主参与到课堂情境学习,提高学生学习效率的教学模式。毫无疑问,这一教学理念完美地契合了新课改的相关要求,并得到广大教师的重视和提倡。越来越多的初中英语教师开始关注情境教学其作用和实施过程,并将其加以推广和运用。教师需结合相应的教学目标和教学内容,根据学生的身心特征和已有经验创设教学情境,使学生在一个轻松和谐的学习氛围中完成知识的获取和意义的建构,真正意义上提升学生的语言综合运用能力。本研究主要通过问卷调查、课堂观察和访谈三种研究方法展开调研活动。查阅了大量国内和国外的相关文献,并将前人的研究进行主题分类和相关分析,发现前人对情境教学的研究大部分是针对小学教育,结合具体学科进行现状探讨的研究寥寥无几,本研究在借鉴和吸收前人研究的基础上,认真研读新课改对英语教学的要求和方向指引,分析初中生学习英语的认知心理,思考情境教学在契合新课改的需求下,如何改善初中英语课堂教学质量。并对湖南省邵阳市Z中学的初中英语课堂教学的现状进行了针对性调查和了解。本文中的调查分为:一、对邵阳市Z中学英语教师进行问卷调查和访谈,获取其对初中英语课堂情境教学的内涵的了解情况和其在初中英语课堂中的实施运用情况。二、对学生进行调查问卷,了解学生对初中英语课堂实施情境教学的态度以及学生对教师实施的情境教学的相关反馈。三、通过观察记录初中英语教学课堂中教师和学生的课堂行为,了解教师对情境教学的应用情况以及学生反馈情况。同时本研究将结合课堂观察中的真实案例对情景教学实施过程中的误区进行梳理和归纳,并针对存在的问题给予可行性对策分析,使情境教学能真正意义上优化英语教学,为广大一线教育工作者实施情境教学提供参考和借鉴。
【学位授予单位】：湖北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41
【图文】：

情境教学,调查统计,学生,程度

情况；学生喜欢的情境教学方式；学生对情境教学效果反馈；价方式这五个维度进行探析。生对英语课堂情境教学的态度分析(考虑学生认知，在学生问简要解释，并列举具体创设形式进行释义，如：（如多媒体反色扮演等。）教学实践实施顺利与否，学生对此教学实践的态度都是十分重对情境教学的态度越是积极，那么情境教学的实践达到其预大。学生若是对情境教学态度较为消极，在这种心理趋势下，教学效果。学生调查问卷的态度主要从学生对英语教师实施情以及对教师使用情境教学是否有必要两方面展开研究，笔者结数据，为使读者对其有更清晰直观的感知，进行饼状图的相关1 和图 3-2 所示。

情境教学,必要性,调查统计,学生

的占比仅为 19%。这说明相比较传统“填鸭式”教学模式，学生还是非常希望英语教师实施情境教学的。通过创设教学情境，学生学习的热情明显高涨，更有利于学生在一个轻松惬意的环境下有效汲取知识。图 3-2 调查结果显示，学生对实施情境教学必要性的认知大部分都持有“非常有必要”和“比较有必要”的态度，学生占比高达 80%。而“没必要”和“不是很有必要”的消极态度占比仅为20%，这表明学生对情境教学的态度整体上较为积极乐观，认可度和期待值整体来说还是较高的。2、学生对英语课堂情境教学参与度分析教师创设教学情境旨在激活沉闷的课堂氛围，创建和谐轻松教学环境。而这样的教学环境的建立，对学生课堂参与度的提升是大有裨益的。学生情境教学参与度的分析主要从学生参与情境讨论频率和参与情境教学配合默契度两方面进行分析，如图 3-3 和图 3-4 所示。

学生参与情境讨论频率调查统计

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