支架式教学在高中英语语法教学中的应用研究

发布时间：2017-03-31 11:04

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【摘要】：英语语法在英语中具有提供框架和打基础的作用,因此语法教学是英语教学中非常重要的部分。在中国的英语教学中,由于传统语法教学存在的一些问题,我国的语法教学现状不是十分理想。近些年的一些改革也给英语语法教学造成了一定困扰。一方面,教师对于语法教学没有一个明确的定位。要么倾向于传统的“教师讲解,学生练习”教学方法,要么走向完全忽略语法教学的极端;另一方面,大部分学生认为语法学习是复杂并且枯燥的。本课题的研究目的是在建构主义理论和维果斯基的最近发展区理论的基础上构建适合于语法教学的支架式教学模式,并验证这一模式在英语语法教学中的有效性,即能否改善当前的教学情况。基于以上研究背景,本研究提出三个问题:(1)支架式教学能否提高学生对于语法学习的兴趣?(2)支架式教学能否切实提高学生的语法成绩?(3)支架式语法教学后,高分组同学,中分组同学和低分组同学的语法成绩有何启示意义?本研究采用实验法和问卷法,以本溪市第二高级中学高二年级的两个平行班分别作为实验班和控制班,进行了为期四个月的实验。实验班进行的是支架式语法教学而控制班进行的是传统的语法教学。此次实验通过前测、后测和问卷收集数据并用SPSS进行了统计与分析。通过实验班与控制班的数据对比,得出结论:支架式语法教学可以提高学生对于语法学习的兴趣;学生的语法成绩也通过支架式教学方法得到了切实的提高;低分组的同学相比高分组同学来说更受益于支架式教学方法。
【关键词】：支架式教学 英语语法教学 学习者兴趣 语法成绩
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• Chapter One Introduction9-12
• 1.1 The background of the study9-10
• 1.2 The purpose and significance of the study10-11
• 1.3 The overall structure of the study11-12
• Chapter Two Literature review12-25
• 2.1 Scaffolding instruction12-19
• 2.1.1 Overview of scaffolding instruction12-13
• 2.1.2 Characteristics of scaffolding instruction13-17
• 2.1.3 Studies of scaffolding instruction applied into English teaching abroad17-18
• 2.1.4 Studies of scaffolding instruction applied into English teaching at home18-19
• 2.2 Theoretical foundation of scaffolding instruction19-21
• 2.2.1 Constructivism19-21
• 2.2.2 Vygostky’ Zone of Proximal Development21
• 2.3 Studies on grammar teaching21-23
• 2.4 Studies of the scaffolding instruction applied in grammar teaching23
• 2.5 Studies on learning interest23-25
• Chapter Three Methodology25-37
• 3.1 Research questions25
• 3.2 Research participants25
• 3.3 Research instruments25-27
• 3.3.1 Questionnaire26-27
• 3.3.2 Test27
• 3.3.3 SPSS software27
• 3.4 Research procedures27-36
• 3.4.1 Pre-questionnaire28
• 3.4.2 Pre-test28
• 3.4.3 Experiment28-35
• 3.4.4 Post-test35
• 3.4.5 Post-questionnaire35-36
• 3.5 Data collection36-37
• Chapter Four Data analysis and discussion37-47
• 4.1 The results and data analysis of the questionnaires37-41
• 4.1.1 The results and data analysis of the pre-questionnaires between EC and CC37-39
• 4.1.2 The results and data analysis of the pre-post questionnaires in CC and EC39-40
• 4.1.3 The results and data analysis of the post-questionnaires between EC and CC40-41
• 4.2 The results and data analysis of the tests41-45
• 4.2.1 The results and data analysis of the pretest between EC and CC41-42
• 4.2.2 The results and data analysis of the posttest between EC and CC42-43
• 4.2.3 The comparative analysis of three groups in EC by posttest scores43-45
• 4.3 Discussion45-47
• Chapter Five Conclusion47-50
• 5.1The major findings47-48
• 5.2 Pedagogical implications48
• 5.3 The limitations48-49
• 5.4 Suggestions49-50
• Bibliography50-53
• Appendix I Questionnaire53-54
• Appendix II Scores of tests54-56
• Appendix III Pre-test paper56-59
• Appendix IV Post-test paper59-62
• Appendix V Teaching material62-63
• Acknowledgements63-64
• The list of the research papers published by the author64-65

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本文编号：279514