词汇复现对高中英语词汇附带习得影响的实验研究

发布时间：2020-08-26 06:08

【摘要】：词汇是语言的基础,是语言学习中的一个重要环节,是影响学习者语言水平的一个关键因素。同时,中华人民共和国教育部于2017年发布的普通高中英语课程标准中也指出高中词汇教学的重点之一就是要通过广泛阅读,扩大学生的词汇量。可见,帮助学生扩大词汇量,增长词汇知识是符合学习,现实和国家要求的。然而,在词汇教学中,英语教师往往不可能把大量时间投入到词汇教学中。词汇教学和学习方式还是以死记硬背,机械训练为主,这就大大影响了高中生词汇学习的效果。因此,寻求一种合适的,有效的词汇学习方法来扩充高中生的词汇是一个亟待研究解决的问题。近年来,词汇附带习得被认为是学习词汇的一种有效方法。词汇复现频率作为影响词汇附带习得的一项重要因素也受到了众多学者的青睐。但是,把词汇复现频率和词汇附带习得两者结合起来研究的则是很少。另外,对于词汇复现几次能被学习者习得还没有一个公认的说法;研究对象多为非英语专业的大学生或职高学生,而以初中生,高中生这一英语学习群体为研究对象的词汇附带研究少之又少。因此,本研究试图以高中学生为研究对象,来研究词汇复现频率对于高中生词汇附带习得的影响。该实验随机选取河北师范大学田家炳中学中的三个高一组,每组15人,共45人作为研究对象,通过即时和延时词汇测试等方法,探究不同词汇复现频率(六次,八次和十次)对高中生词汇附带习得的影响进行探究。具体来说,本研究试图回答以下问题:(1)在即时测试中,不同词汇复现频率(六次,八次和十次)对高中生词汇附带习得有何影响?(2)在延时测试中,不同词汇复现频率(六次,八次和十次)对高中生词汇附带习得有何影响?(3)不同词汇复现频率(六次,八次和十次)对词汇即时习得效果和延时习得效果产生的影响有何不同?研究结果表明:(1)在即时词汇测验和延迟词汇测验中,中学生的词汇量随着目标词的频繁出现而增加。具体来说,六次词汇重复并没有产生特别显著的习得效果。词汇重复八次,词汇习得达到顶峰。从重复八次到重复十次,词汇习得没有显著变化。(2)词汇重复对于高中生词汇习得具有较好的及时的效果。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2804810