实习期间师徒关系对职前英语教师效能感的影响研究

发布时间：2020-08-27 22:15

【摘要】：教师的效能感不仅构成了自主发展的重要动力,而且对于改进教学实践具有重要意义。而教育实习作为职前教师教育培养体系中的重要环节,这一阶段的教学实践经历对于职前教师效能感的发展有着重要的影响。在此期间,有着丰富学科素养的实习指导教师,在职前教师的教育实习中同样发挥着重要的作用。此前有大量研究教育实习对职前教师效能感的影响的论文,但有关实习生与实习学校指导老师的关系的论文并不多,从实习生的角度来探究师徒关系对教学效能感影响的研究几乎没有。因此,本研究主要围绕以下两个问题展开:(1)在本研究调查的对象中,实习指导教师与职前英语教师之间的关系有哪几种类型?(2)实习指导教师与职前英语教师之间的关系是如何影响职前英语教师的效能感?本研究以华中师范大学的4名英语教育硕士作为研究对象,从职前英语教师的角度,对其在实习期间与指导教师的教学互动过程及其教学效能感体验进行深度探究,以期揭秘这两个主体之间的关系以及这种关系对职前英语教师教学效能感的影响。为获得有关职前英语教师关于师徒关系以及自身效能感的真实想法,本文的研究者只采用了唯一的定性的研究方法,借助个别访谈和参与观察进行数据收集。经研究发现,实习指导教师与职前教师的师徒关系主要有四种:投契式、亲和式、合模式和区隔式。其中合模式的师徒关系对职前英语教师的教学效能感提升效果最大,其次是投契式和亲和式,其中投契式的关系提升效果更明显,区隔式的师徒关系则会阻碍职前英语教师效能感的发展。造成这种关系的因素主要取决于职前英语教师在在实习中能否获得由衷的成功体验有关,此外,成功的教育实习需要指导老师提供与职前英语教师的学习需要相匹配的指导。基于以上的研究发现,本文就如何提升实习期间的师徒关系从而更好地促进职前英语教师效能感的的发展提出以下建议:指导教师应提供持续,支持性的和高质量的详细反馈,以更好地帮助职前英语教师改进教学,提高教学效率。同时,职前教师应主动与导师沟通,表明其实习期望,以便指导老师提供有针对性的有效的教学指导,同时促进良好师徒关系的形成。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H319

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本文编号：2806672