高中英语人文知识教学现状调查研究

发布时间：2020-08-31 12:19

　　 英语同时具有工具性和人文性的功能。新课标(2003)明确指出“关注学生情感,提高人文素养”这一基本理念。因此。高中英语教学不仅要培养学生综合语言运用能力,也要注重对学生的意志、情感态度和价值观的培养。然而,现今的高中英语教学仍以语言知识教学为主,忽视了人文知识教学。本研究主要采用问卷法和访谈法对高中英语人文知识教学现状进行分析。调查对象包括来自桂林市某一所示范性高中的24名英语教师和103名学生,还有15名来自其他学校的英语教师。本文在人文知识理论、人本主义理论和文化教学理论的基础上,主要研究以下两方面:1)目前的高中英语人文知识教学现状如何?2)影响高中英语人文知识教学的因素是哪些?调查发现,首先,高中英语人文知识教学现状并不是很理想。教师虽然已经认识到人文知识教学的重要性,但是教师的人文知识教学方法和教学效果这两个维度表现并不是很好。这两个维度的均值都没有超过3.5。至于学生方面,大部分学生都对人文知识感兴趣,且对人文知识教学有着正确的认识。但是,学生的人文知识学习方式、教材内容、人文知识教学效果和其他学科知识的掌握情况这四个维度均值都处于中等水平,还有很大的提升空间。其次,教学教材和教学压力是限制人文知识教学顺利实施的主要因素。最后,教师和学生都希望能够改革目前的考试模式,促进人文知识教学的发展。依据上述提出的问题,笔者在结合教学实践的基础上提出了五点建议:一是更新人文知识教学理念,提高教师教学能力;二是运用灵活多样的人文知识教学方法;三是树立正确的学生观,发挥学习自主性;四是加深人文知识理解,丰富英语教学内容;五是实施多元评价方式,促进人文知识教学发展。但本文研究还存在一定的局限性:涉及的样本较小和研究角度也不够广。鉴于这些不足,笔者希望后续的研究者可以采用更大的样本,从更多方面进行人文知识教学研究。
【学位单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41

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本文编号：2808787