高中英语教师课堂教学微技能现状调查与研究

发布时间：2020-09-02 09:59

　　 随着英语课程改革的不断深化,现如今英语教学己经进入了一个新的阶段。这就对授课教师的课堂教学提出了更高的挑战。因此课堂教学微技能成为每位英语教师必须掌握而且需要提高的基本技能。为适应教育发展以及新课改的需要,探讨对高中英语教师课堂教学微技能培养的有效途径,本文从高中英语教师教学的现状出发,对河北省不同地区24所高中的120名英语教师进行了关于教学微技能的现状、使用、培训以及相关的一些问题进行了研究,并且对研究结果进行了分析,找出高中英语教师在教学微技能方面存在的问题及其原因,并给予对策。通过调查和访谈数据,研究了以下两个问题:(1)高中英语教师课堂教学微技能整体现状是什么?(2)从人口统计学四要素(即:性别、年龄、教龄、学历)分析四种不同教师群体课堂教学微技能现状是什么?同时,本调查分析了每种因素对教师课堂教学微技能的差异性表现。本研究所使用的主要研究工具是调查问卷和访谈。目的是对高中英语教师课堂教学微技能现状进行调查与研究,并随机对其中的25名英语教师进行了半结构化访谈。研究发现,(1)高中英语教师对九种课堂教学微技能的掌握程度不一。掌握最好的三种技能是强化技能、变化技能和意义练习技能,最差的三种技能是结束技能、提问技能和板书板画技能,处于中等掌握水平的三种技能是机械性操练技能、设计组织课堂技能和导入技能。(2)从平均值来看,不同性别的教师的教学微技能现状差不多;不同学历的教师,对教学微技能的掌握水平不一样,但差别不是很大;从教龄因素来看,教龄越长,教学经验越丰富,教师对各项微技能的掌握也会更熟练,但这并不是绝对的;不同年龄段教师的教学微技能现状不同,文中做了详细地分析。根据以上研究结果,本文对当前高中英语教师课堂教学微技能提升提出以下建议:(1)教师本人:加强理论学习;抓住每次机会进行教学微技能实践;加强教学反思;教学与科学研究相结合;关注学生(2)学校层面:加强教师培训;开展教学观摩活动;搭建教学沟通平台。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41

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本文编号：2810454