学生译员在汉英同传中非流利现象的可能诱因和应对策略分析

发布时间：2020-09-16 10:12

　　 在同传学习的初级阶段,不少学生译员都会或多或少遇到表达不流利的问题,尤其是在汉英同传中这一问题更为严重。针对非流利现象,自然语言的研究正在不断深入完善,但是在口译研究中,更多的是基于经验对该现象的总结,而缺乏相应的实证研究。针对学生译员在汉英同传中的非流利现象,本研究旨在通过实证研究和译后访谈,研究影响学生译员译文流利度的可能诱因,并为口译学习者提供建议,进而有针对性地提升口译水平。本文根据以往口译质量研究中对非流利的关注,通过总结前人对非流利现象的定义、分类与触发因素的研究成果,提出自己对非流利现象的理解与分类,并确定本文的研究范围,即:采用实证研究的方法,分析非流利现象中的有声停顿、自我修正、重复和不完整句,以及译员平均语速、非流利产出习惯以及数字等因素对非流利产出的影响。依据吉尔的认知负荷模型和其对问题诱因的总结,本实验采用定量分析法研究四种非流利现象出现的比例以及不同因素对非流利产出的影响,并用定性分析法研究不同案例中非流利产出的特点与应对策略。本研究证明,在汉英同传中,学生译员的有声停顿出现频率最高,且与其他非流利现象呈正相关;在非流利现象的诱发因素中,译员平均语速与非流利产出频率呈显性正相关;而译员的非流利产生频率与数字口译的准确度联系并不紧密。通过案例分析与译后采访,学生译员的非流利现象由多方面因素造成,除译员语速、有声停顿以及数字等因素以外,主要有主观因素、客观因素以及不可变因素。因此,学生译员应进行针对性训练(如数字口译等),学会及时采取合适的应对策略(如:顺句驱动与脱离语言外壳等),发挥主观能动性(合适的自我监控与控制习惯用法),同时增强自身信心。为得出更具价值的结论,本实验尽量严格控制变量,但由于实验对象、目的和方法不同,难免与其他研究有所出入。希望之后的相关研究能避免本实验的局限之处,得出更全面的结论。
【学位单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H315.9

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本文编号：2819733