基于心理词库的初三英语词汇复习中联想策略应用的实证研究

发布时间：2020-09-23 08:50

　　 词汇复习是整个英语词汇学习过程中不可分割的一个环节,能帮助学生系统地掌握词汇,也能让学生从被动地接受老师的传授到自主学习的过渡阶段。九年级学生学习负担很重,在单词上花时多却效率低。因此,学生们迫切需要一种合适的词汇学习策略来提高词汇复习效率。心理词库概念的提出为解决这一难题提供了方向。心理词库是储存于人脑长期记忆里的词汇及相关信息的总和。也正是研究词汇是如何以相互关联的系统存在人的头脑里,如何储存在人的记忆里和如何被人提取的过程。但是由于词汇被提取和使用的频率不同,许多心理词汇不为人所察觉。而词汇联想策略也是一种与心理有关的学习方法。当学生想要了解一个单词时,他们会联想它的语音、词形、语义和语境,因此人们通常会通过联想来激发他们的心理词汇,并创造网络图来建立词与词之间的联系。目前已经有许多关于心理词库或联想策略的研究,但将两者结合在词汇复习中的研究却很少。针对当前词汇教学研究的空白,笔者运用联想策略的四个类型和心理词库的三个过程,在江苏省镇江市一所初中开展了为期四个月的实验。在实验班,笔者采用了联想策略的词汇教学方法,而在对照班,笔者仍然采用传统的词汇教学方法。实验通过测试,问卷,访谈等手段进行定量和定性分析来证明词汇联想策略对九年级学生的影响,并解决以下三个研究问题:1、四种联想策略如何帮助九年级学生激活和复习他们的心理词汇?2、词汇联想策略对九年级学生英语词汇记忆过程有什么影响?3、词汇联想策略在多大程度上影响九年级学生的英语词汇提取和应用能力?通过实证研究,本文得出以下结论:词汇联想策略不仅可以帮助九年级学生以语音联想、形态联想、语义联想、语境联想等四种形式来激发和复习心理词汇,还对学生的短时记忆和长时记忆都有影响。学生词汇量得以扩大,从而更有效地提取和运用心理词汇,使学生对英语学习的兴趣和信心大大提高。
【学位单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41

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本文编号：2825110