初高中英语衔接教学的策略研究

发布时间：2020-10-13 17:03

　　 教师在衔接教学中发挥着重要的作用,近年来国内外很多专家和学者从多个角度研究了衔接教学,已取得了一些成就。很多英语教师也探讨了初高中英语衔接教学策略,对其他英语教师的教学有很大的帮助,但是他们所探讨的大多是一些经验总结,缺乏理论的支撑和深入的研究。因此,基于相关研究和理论,本研究以湖南省常宁市第一中学高一 1603班和1604班两个班为研究对象,并把前者作为实验班,后者作为对照班,进行教学实验,以期解决三个问题:1.本研究中运用的初高中衔接教学策略有助于学生的英语学习吗?2.高一英语教师如何促进学生初高中英语基础知识的衔接?3.高一英语教师如何促进学生听说读写四项技能的衔接提高?本研究属于实证研究,研究的具体步骤是:首先,本研究通过调查问卷了解实验班和对照班两个班学生的基本信息,旨在了解学生的英语学习状况。之后本研究以可教性假设理论和最近发展区理论来指导实验班的教学,并就学生的实际情况提出了一些相应的教学策略。实验期为十一周左右。实验班采用衔接教学,专门对学生进行基础知识和语言技能的初高中衔接,而在对照班则没有进行专门的初高中衔接教学。实验结束后,本研究再一次对学生进行同样的问卷调查,结果表明学生在英语学习动机、自主学习能力和学习感受上有了明显的改进,实验班学生更能适应高中英语的学习。期中考试之后,本研究应用SPSS统计软件对两个班实验前的考试成绩和实验后的期中考试成绩进行了分析,以验证初高中衔接教学的有效性。最后,本研究随机抽取了实验班15名学生进行访谈,了解学生对衔接教学的看法。研究发现:1.本研究中运用的衔接教学策略是行之有效的,很大程度上促进了学生的学习;2.英语教师在语音、词汇和语法教学中实施衔接教学策略促进了学生英语基础知识的巩固提高;3.英语教师将听说结合和读写结合的教学策略促进了学生听说读写四项技能的衔接提高。基于本研究结果,结合学生的现状,本研究力求从英语教师的角度寻找初高中英语有效衔接教学的突破口,总结出以下五条教学启示:一、教师应研究教材和课程标准,增强初高中衔接教学意识;二、教师应加强情感沟通,促进学生心理上的衔接;三、教师应注重学法指导,培养学生的学习策略;四、教师应倡导自主学习,培养学生的自主思维意识和创造力;五、教师应提高自身专业素质,以身立教。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2017
【中图分类】：G633.41
【部分图文】：

成绩中等的学生较多。相比之下，对照班优生人数明显多于实验班，低分学生人数??也少于实验班。??为了方便对比，笔者用柱状图对两班学生中考成绩等级进行比较，如图５－３所示：??图５－３实验班和对照班学生中考成绩等级对比图??２Ｓ?—?实验班????ＩＢＢ?ＣＴ１?６０４??ｄｈ??疆??＿ＪＢ?凰??成绩分档??由图５－３可知，实验班学生的中考英语成绩等级呈现出“高分不多，低分较多，??中间阶层人更多”的特点。由于学生大多数来自农村初中学校，因此英语相对薄弱，??高分阶段人数不多，不及格人数相对较多，占５．６３％，人数还是不多，班上绝大部??分学生的成绩在及格线上，说明这样实施初高中英语衔接教学是切实可行的。??４２??
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本文编号：2839437