高校外语教师发展国际化路径因效分析

发布时间：2021-01-07 00:40

　　教师队伍国际化是高等教育国际化建设的重要核心内容之一。海外研修是高校外语教师发展国际化的主要路径。外语教师海外研修的动因主要体现在3个方面:增强跨文化交际能力、提高外语教学能力和扩大科研视野和产出。海外研修对教师的职业发展和教学能力提升起到积极作用,包括完善教师的社会化学习构成、提高教师的自我效能感、优化教师知识结构、发展教师跨文化交际能力等。 

【文章来源】：外语学刊. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 引言
2 国际化路径
3 动因分析
4 效果分析
    4.1 在教师职业发展方面
        4.11 完善教师社会化学习的构成
        4.12 促进教师职业发展进阶的飞跃
        4.13 塑造外语教师特有的专业素质
        4.14 提升教师自我效能感和职业获得感
    4.2 在教学能力提高方面
        4.21 激发教师对自身教学状态的思考
        4.22 优化教师知识结构
        4.23 丰富教学方法
        4.24 发展教师跨文化交际能力
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等教育强国建设需要什么样的高等教育国际化[J]. 韩梦洁.  高等教育研究. 2019(05)
[2]大学英语教师专业学习共同体量表编制:以教研室为例[J]. 唐进.  外语学刊. 2019(03)
[3]语言教师认知研究:本体论、认识论和方法论视角的启示[J]. 孙强,张军.  外语学刊. 2019(02)
[4]改革开放40年来我国高等教育国际化发展的变迁与展望[J]. 伍宸,宋永华.  中国高教研究. 2018(12)
[5]“国家标准”背景下我国英语类专业教师能力构成与发展体系建设[J]. 仲伟合,王巍巍.  外语界. 2016(06)
[6]中国出国访问学者访学效果实证研究[J]. 黄明东,姚建涛,陈越.  高教发展与评估. 2016(05)
[7]高等教育国际化视野下教师出国访学收益研究[J]. 蒋玉梅,刘勤.  开放教育研究. 2015(01)
[8]高校英语教师访学动机的实证研究[J]. 刘宏刚,寇金南.  外语与外语教学. 2014(06)
[9]在职教师培训的“核心内容”到底应该是什么?[J]. 吴一安.  英语学习. 2014(07)
[10]从课程国际化视角看高校教师海外研修之成效——基于上海27所高校的实证调查[J]. 刘春香,赵中建.  教师教育研究. 2014(02)

博士论文
[1]教师实践性知识及其生成机制研究[D]. 陈静静.华东师范大学 2009

硕士论文
[1]高校教师跨境国际化经历：现状及发展策略研究[D]. 罗成.湖南大学 2016
[2]不同发展阶段教师专业素质结构实证研究[D]. 张倩.山西师范大学 2013
[3]阿特巴赫高等教育国际化思想研究[D]. 王建慧.华中科技大学 2011



本文编号：2961552