语言水平对二语学习者听力、阅读理解过程中认知负荷的影响

发布时间：2021-01-10 10:48

　　本研究基于认知负荷理论,探讨语言水平对听力和阅读理解中各类型认知负荷的影响,研究发现:1)听力理解过程中,较低水平组的内在认知负荷和外在认知负荷都显著高于较高水平组,但是相关认知负荷和总认知负荷未见语言水平带来的组间差异;内在认知负荷和听力理解呈现负相关,对听力理解有显著的解释力; 2)阅读理解只有在内在认知负荷指标上发现语言水平组间的差异;外在认知负荷和相关认知负荷与阅读理解分别呈现负相关和正相关,外在认知负荷对阅读理解有显著的解释力。在输入条件和理解任务相同的情况下,虽然听力和阅读任务使两个水平组都处在满负荷运行状态,但是学习者在阅读理解中有更多的认知资源分配于理解任务。 

【文章来源】：外语教学. 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1．研究背景
    1.1 认知负荷理论
    1.2 认知负荷理论的教学运用
2．研究方法
    2.1 研究问题
    2.2 受试
    2.3 实验材料
    2.4 测量工具
        2.4.1 语篇理解测试
        2.4.2 认知负荷的测量工具
3．结果
    3.1 语言水平与听力理解中的各类型认知负荷
    3.2 语言水平与阅读理解中的各类型认知负荷
4．讨论
5．结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]动机调控与元认知、认知对大学生英语学习成绩的影响机制研究[J]. 惠良虹,马烁,杜芳.  西安外国语大学学报. 2017(04)
[2]中国英语学习者语篇理解过程中的认知负荷——三种输入模式对比研究[J]. 顾琦一,殷娜.  外语教学与研究. 2017(05)
[3]二语听力个体差异的工作记忆效应[J]. 刘会霞,燕浩.  现代外语. 2017(02)
[4]认知负荷视角下超媒体文本注释与阅读成效的关系研究[J]. 崔凤娟,于翠红.  外语电化教学. 2015(02)
[5]多模态话语信息加工的认知负荷研究[J]. 傅晓玲.  外语教学. 2014(05)
[6]视觉辅助对外语听力语篇内容理解的影响[J]. 顾琦一,陈瑜之.  解放军外国语学院学报. 2014(03)
[7]认知负荷和建构主义理论关照下的二语阅读理解认知负荷优化研究——实验和行动研究结合的方法[J]. 李晓媛.  山东外语教学. 2013(01)
[8]输入模式与辅助手段对二语学术语篇理解中认知负荷的影响[J]. 李晓媛.  外语研究. 2012(04)
[9]关键图示对二语听力理解中工作记忆负荷削减作用的研究[J]. 李晓媛,俞理明.  现代外语. 2009(02)
[10]输入方式、输入次数与语篇理解[J]. 戴劲.  外语教学与研究. 2007(04)

博士论文
[1]认知负荷的测量及其在多媒体学习中的应用[D]. 孙崇勇.苏州大学 2012
[2]多媒体学习中认知负荷的优化控制[D]. 龚德英.西南大学 2009



本文编号：2968574