导学案教学模式在高中英语词汇教学中的应用研究

发布时间：2021-01-11 22:13

　　任何语言的学习都是从词汇开始的,词汇是构筑语言体系的基本材料。在目前的高中英语教学结构中,不同水平学生单词基础不均、教师教学方法死板以及学生缺乏记忆方法等都是导致词汇教学困境的原因。目前,我国正在推行的新一轮基础教育课程改革提出学生自主学习的先进理念,即强调学生在课堂学习活动中的主体作用。因此,导学案教学模式作为一种新型教学模式便应运而生,受到越来越多的专家、学者和一线教师的认可,并对其进行了相关的广泛研究。导学案教学模式作为“导学案”的衍生物,以学生自主学习为宗旨、以教师的启迪引领为主导,通过生生互动、师生互动、小组互动等形式而完成教学任务的一种教学模式。本研究以建构主义理论、人文主义理论以及系统科学理论为基础,通过将导学案教学模式应用于高中英语词汇教学,旨在探究导学案教学模式对高中生英语词汇运用能力和词汇学习自主学习能力所产生的影响,从而提高高中英语词汇教学效率。为了实现上述研究目标,本研究设置以下两个研究问题:1)与传统教学模式相比,导学案教学模式对高中生的英语词汇运用能力有什么影响?2)与传统教学模式相比,导学案教学模式对高中生的英语词汇自主学习能力有什么影响?本研究选择高一年... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Research
        1.1.1 Demands of Social Development
        1.1.2 Demands of the School Education
        1.1.3 Demands of the Students' Development
    1.2 Purpose and Significance of the Research
        1.2.1 Research Purposes
        1.2.2 Research Significance
    1.3 The Structure of the Thesis
Ⅱ Literature Review and Theoretical Foundation
    2.1 Definitions and Principles of Terms
        2.1.1 The Definition of teaching mode of Guided learning plan
        2.1.2 The Principle of the teaching mode of Guided learning plan
    2.2 Relevant Research of mode of guided learning plan at home and abroad
        2.2.1 Relevant research of mode of Guided learning plan abroad
        2.2.2 Relevant research of mode of Guided learning plan at home
    2.3 Theoretical Foundation
        2.2.1 Constructivism theory
        2.2.2 Humanistic theory
        2.2.3 System Science theory
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Pre-questionnaire and Pretest
        3.4.2 Teaching Experiment
        3.4.3 Post-questionnaire and Post-test
        3.4.4 Interview
    3.5 Teaching Sampte
Ⅳ Research Results and Analysis
    4.1 Data Analysis of the Test
        4.1.1 Data Analysis of the Pre-test
        4.1.2 Data Analysis of the Post-test
    4.2 Analysis of the Questionnaires
        4.2.1 Analysis of the Pre-questionaires
        4.2.2 Data Analysis of the Post-questionaires
V Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications of the research
    5.3 Limitations of Research
    5.4 Suggestions for the Further Research
References
Appendix（A） Students' English vocabulary for pre-test
Appendix（B） Students' English vocabulary for post-test
Appendix（C） Pre-Questionnaire on vocabulary learning
Appendix（D） Post-testquestionnaire
Appendix（E） Interview outlines
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析[J]. 彭美娟.  内蒙古教育. 2016(03)
[2]学案导学课堂教学模式的理论研究与探索[J]. 刘靖宇.  当代教育论坛(教学研究). 2011(08)
[3]英语词汇习得研究及其对教学的启示[J]. 陈光伟.  西安外国语学院学报. 2003(01)
[4]建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 何克抗.  北京师范大学学报(社会科学版). 1997(05)



本文编号：2971574