学术语篇中的隐性评价意义资源研究
发布时间：2021-01-13 23:02
系统功能语言学中,评价意义是人际功能的重要组成部分,其研究多以实现评价意义的词汇语法资源为主。功能语言学家认为评价意义包含态度、介入、级差三个系统。其中态度系统是评价意义的核心,介入与级差系统负责调节态度意义（Martin&White,2005）。然而也有一些学者（如Halliday&Hasan,1985;Sinclair,1987）认为,介入与级差系统中的资源以及一些评价系统以外的词汇语法资源也具有态度意义,进而实现评价意义。这类评价意义是隐性的、不易察觉的。当前学界对这种隐性评价意义的研究虽取得了一定成果,但仍存在一些有待解决问题,主要体现在三个方面:（1）对隐性评价意义的内涵讨论不多;（2）对隐性评价意义的资源描写不足;（3）对隐性评价意义资源的协作机制解释不够。有鉴于此,本文基于系统功能语言学的基本理论与研究范式,深入探讨学术语篇中隐性评价意义的内涵及其外延,对隐性评价资源进行描写并建构相应的分析框架,同时对该框架内的各组成成分之间的协作机制进行阐释。首先,本文对隐性评价意义的内涵及其外延进行了讨论。为了说明隐性评价意义的本质,本文引入与评价意义相关的价值哲学理...
【文章来源】：北京科技大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：223 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图３．４火车与鸟的问题８??“火车与鸟”的问题反映出了?Ｊｏｈｎｓｏｎ－Ｌａｉｒｄ?（２００５）对心理模型修正后??
?＞?＜?＞?ｖ??ＡＨ?（２０Ｊ．ｔｘｔ?Ｓ？＜ｒｔｈ?Ｔ＃ｆｍ?０?Ｗｏｒｄｓ?Ｑ?Ｃａ＊ｅ?□?Ｒ？ｇｅｘ?Ｈｉｔ?Ｌｏｃａｔｉｏｎ??＝＝．［：ＺＩＩＺ＝＝：：卜—：．—丨??？?Ｖ?Ｓｔａｎ?３?ＵｍｍｉＬｉｒｔ?ｌｅａｄｅｄ??Ｔｏｔａｌ?Ｎｏ．?Ｗｏｒｄ?Ｌｉｓｔ?Ｌｅａｄｅｄ??ｍｍｍｍｍｓｍｍｉｍ?＼?Ｓｏｒｔ?ｂｙ?Ｆｒｅｑ?＾ｌｌ?Ｃｌｏｎｅ?Ｒｅｓｕｌｔｓ??Ｉｊ＾ｊｊｊＳ＾ｊｊＳＳＳＳＳＳＳｉＳＳＩＳＳＳＳＳＳｉｙ??????图７．１本文语料库髙频词汇检索结果??实现确指意义的资源不仅在三个节选的片段中使用频率较高，在本文所??收集的３００个语篇中也具有较高的使用频率。将本文收集的３００个学术语篇??在ＡｎｔＣｏｎｃ?（３．５．８）中进行词频检索后（如图７．１）可以发现，使用频率最高??前１０个词项中包含具体指称语（ｓｐｅｃｉｆｉｃ?ｄｅｉｃｔｉｃｓ）与非具体指称语??（ｎｏｎ－ｓｐｅｃｉｆｉｃ?ｄｅｉｃｔｉｃｓ）（即传统语法中的定冠词与不定冠词）两种实现确指??意义的资源。以指称语“ｔｈｅ”为例，在本文所收集的３００个语篇中进行检索??还可发现，实现确指意义的指称语在语篇分布广泛且不受条件约束，贯穿于??全文中（如图７．２所示）３（）。??Ｐｌｏｔ：?１５?ＦＩＬ６：ＡＨ?（１５），ｔｘｔ??ＨＨｓ：?９７６??｜Ｊ?Ｃｈａｒｓ：?１１２９３３??Ｐｌｏｔ：?１６?ＦＩＬ＆ＡＨ（１６｝．ｔｘｔ??圓？圓圜■酬■■■■■丨丨１??舛饮?１￥?ｍｔ?ｓｏ?ｇｓ）ｉｘｉ??■■■■—Ｉ?國ＩＩ??Ｐｌｏｔ?１５?ＲｉＪＥ：ＳＳＣ１（１５）．ｔｘｔ???
?北京科技大学博士学位论文???ＳＳＣＩ类学术语篇介于以上两种学术语篇之间，以研究人类社会中的各种现象??为主，人类社会中发生的各种现象既有人为因素参与又有自然界中的因素参??与，故这类学术语篇综合了?ＳＣＩ与Ａ＆ＨＣＩ两类语篇的特征，使陈述资源使??用频率均处于中等水平。??１００００?９４７０??ｓｏｏｏ?＿??６０００?５６０２？??；＝遍１』??陈述?提议??ＮＡ＆ＨＣＩ?：：ＳＣＩ?發?ＳＳＣＩ?％?总和??图７．２部分陈述与提议资源的词频总数统计??虽然表７．３对词频统计的明细反映了三类学术语篇在陈述与提议资源选??择中的偏好，但未能直接反映陈述与提议资源在学术语篇中使用的普遍性，??所以本文将表７．３中的８个词项的词频总数通过图７．２中的柱状图呈现。从该??图中可以分析出，陈述意义资源在学术语篇中的总数远高于提议意义资源。??在Ａ＆ＨＣＩ、ＳＣＩ与ＳＳＣＩ三类语篇中，除Ａ＆ＨＣＩ中提议资源总数略高于陈??述资源外，其他两类语篇中陈述资源总数都明显高于提议资源，尤其以ＳＣＩ??类学术语篇以最为显著。将表７．２？７．３与图７．２中的数据进行综合分析后可知，??在学术语篇中陈述资源的总体使用频率应高于提议资源，但在学术语篇的前??言部分中，两种资源的使用情况并没有明显差异。???表７．４锚定式价值意义的分析结果???案例一?案例二?案例三??ｂｅｔｗｅｅｎ，?ｌａｒｇｅ，??数量?ｌｉｔｔｌｅ，?ａ?ｆｅｗ，?ａｒｏｕｎｄ?ｇｒｏｗｉｎｇ，?ｓｏｍｅ?（ｘ３），??ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ??范围??车ｎ＃／立八?扩大：ｒａｎｇｉｎｇ?扩大：ｆｒｏｍ…ｔｏ?ａｎｄ?扩
本文编号：2975705
【文章来源】：北京科技大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：223 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图３．４火车与鸟的问题８??“火车与鸟”的问题反映出了?Ｊｏｈｎｓｏｎ－Ｌａｉｒｄ?（２００５）对心理模型修正后??
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