高中英语教师整合技术的学科教学知识、数字能力与课堂环境之间的关系研究

发布时间：2021-01-28 09:58

　　本项研究旨在探明高中英语教师整合技术的学科教学知识、数字能力与课堂环境之间的关系。研究采取定量分析的方法,以发放问卷的形式进行:采用两种自测问卷分别测评高中英语教师整合技术的学科教学知识和数字能力水平;另外,随机抽取每名英语教师教授的一个班级的所有学生填写课堂环境问卷,取学生有效问卷的平均值作为教师的课堂环境水平值。研究随机选取山东省日照市4所高中与天津市1所高中里的115名英语教师与其所教授的115个班级中共5354名学生作为研究对象,其中来自于重点与非重点高中的教师人数占比各为54.8%、45.2%,共收集了115位教师问卷,115个班的学生问卷5354份。最终收集97位教师有效问卷,4285份学生有效问卷。通过SPSS对数据进行单因素方差分析,发现高中英语教师整合技术的学科教学知识对数字能力有正向影响作用,然而整合技术的学科教学知识与数字能力的变化不会对课堂环境产生显著影响。 

【文章来源】：天津外国语大学天津市

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
Acknowledgements
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Need for the study
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Research questions
    1.4 Hypotheses
    1.5 Definition of terms
    1.6 Significance of the study
    1.7 Organization of the study
Chapter Two Literature Review
    2.1 TPACK
        2.1.1 Definition of TPACK
        2.1.2 Components of TPACK
        2.1.3 Previous studies on TPACK
    2.2 Digital competence
        2.2.1 Definition of digital competence
        2.2.2 Components of digital competence
        2.2.3 Previous studies on digital competence
    2.3 Classroom environment
        2.3.1 Definition of classroom environment
        2.3.2 Components of classroom environment
        2.3.3 Previous studies on classroom environment
Chapter Three Methodology
    3.1 Research design
    3.2 Sample and sampling procedures
    3.3 Instruments
        3.3.1 Instrument for TPACK
        3.3.2 Instrument for digital competence
        3.3.3 Instrument for classroom environment
    3.4 Data collection
    3.5 Data analysis procedures
    3.6 Limitations
Chapter Four Results
    4.1 Results of questionnaires
        4.1.1 Correlations between TPACK and classroom environment
        4.1.2 Correlations between digital competence and classroom environment
        4.1.3 Correlations between TPACK and digital competence
    4.2 Summary
Chapter Five Conclusions
    5.1 Summary of the major findings
    5.2 Interpretation
    5.3 Implications
    5.4 Suggestions for future research
References
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ


【参考文献】：
期刊论文
[1]1:1数字化环境下课堂教学互动行为的分析研究[J]. 韩后,王冬青,曹畅.  电化教育研究. 2015(05)
[2]新世纪我国大学英语教学改革实证研究状况及发展趋势分析[J]. 赵庆红,徐锦芬.  外语界. 2011(01)
[3]中学英语课堂环境量表的编制与初步应用[J]. 刘丽艳,刘永兵.  外语教学理论与实践. 2010(04)
[4]大学综合英语课堂环境调查与研究[J]. 孙云梅.  外语教学与研究. 2010(06)
[5]课堂环境研究范式的回顾与分析[J]. 孙汉银.  教育科学. 2010(03)
[6]大学英语分级教学对课堂心理环境影响的实证研究[J]. 高照.  山东外语教学. 2010(02)
[7]大学英语口语课堂环境调查——一项基于学习者心理感知的实证研究[J]. 孙云梅.  高等教育研究. 2009(05)
[8]TPCK:整合技术的教师专业知识新框架[J]. 李美凤,李艺.  黑龙江高教研究. 2008(04)
[9]后方法视角的外语教学：特征与要素[J]. 董金伟.  外语教学理论与实践. 2008(01)
[10]国外教师信息技术培训的经验教训及启示[J]. 赵勇,雷静.  中国电化教育. 2005(10)

硕士论文
[1]来华预科留学生汉语课堂环境实证研究[D]. 朱颖.山东大学 2014



本文编号：3004793