直接修正性反馈和编码反馈对高中生写作准确性影响的研究
发布时间：2021-02-12 00:09
尽管二语（L2）写作反馈的研究在过去二十年中对书面修正性反馈（WCF）及其有效反馈实践等问题都产生了丰富的见解,但很少有研究着眼于学生对书面修正性反馈的处理。而在少数关于学生处理及应用收到的书面反馈的研究中,很少有关于个别学生如何利用和从书面修正性反馈中获益的调查,并且对于哪种类型的书面修正性反馈更有效仍然存在争议。本研究从社会认知的角度出发,采用混合方法的研究设计（准实验研究和多案例研究）试图解决上述问题。两个班（共110名高一学生）参与了准实验研究,两个班各4名不同水平的学生接受了多案例研究。准实验研究采用前测-处理-后测-延迟测试设计模式。数据收集衍生出两组数据,试图回答以下两个研究问题:1)直接修正性反馈和编码修正性反馈对高中生写作准确性有什么不同的效果,如果有的话?2)高中生如何处理和应用这两种类型的书面修正性反馈?第一类数据集包含三次测试（即前测、后测和延迟后测）以及在四轮接受反馈过程中的准确性分数。运用SPSS软件（版本23.0）对三次测试进行描述性和推断性数据的计算,以确定两类书面反馈在写作准确性上的有效性差异（RQ1）。准实验研究结果表明,在为期14周的实验中,接受编...
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
1.1 Background of the study
1.2 Significance of the study
1.3 Purpose of the study
1.4 Layout of the study
Chapter2 Literature Review
2.1 Written Corrective Feedback
2.1.1 WCF in L2 classrooms
2.1.2 Classification of WCF
2.2 Theoretical underpinnings of WCF
2.2.1 The cognitive perspective on WCF
2.2.2 The social perspective on WCF
2.3 Empirical Studies Abroad and at Home
2.3.1 Controversies in the effectiveness of WCF on accuracyimprovement
2.3.2 Effectiveness of different types of WCF
2.3.3 L2 learners’responses to WCF
2.3.4 Related empirical studies at home
2.4 Research gaps and research questions
2.4.1 Under-investigated issues and research gaps
2.4.2 Research questions
Chapter3 Research Methodology
3.1 Research Design
3.2 Participants and Settings
3.3 Data collection methods
3.3.1 The intervention
3.3.2 Student texts
3.3.3 Interviews
3.3.4 Classroom observation
3.4 Data Analysis
3.4.1 Data analysis for the quasi-experimental study
3.4.2 Data analysis for the multiple-case study
Chapter4 Results and Discussion
4.1 Effects of Coded WCF and Direct WCF on Students’writing accuracy
4.1.1 Effects of the two types of WCF on writing accuracy
4.1.2 Summary and discussion of quantitative results
4.2 Students’ processing and utilization of teacher WCF
4.2.1 General patterns in multiple-case data
4.2.2 In-depth case narrative of high achiever from Direct Class
4.2.3 In-depth case narrative of low achiever from Direct Class:Molly
4.2.4 In-depth case narrative of high achiever from Coded Class:Lydia
4.2.5 In-depth case narrative of low achiever from Coded Class:Ryan
4.2.6 Summary and discussion of multiple-case results
Chapter5 Conclusion
5.1 Summary of the Main Findings
5.2 Pedagogical implications
5.3 Limitations and Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendices
Appendix A Prompts of writing tasks and tests
Appendix B Students interview guide
Appendix C Classroom observation scheme
Acknowledgements
在读期间公开发表论文（著）及科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生英语写作中教师书面反馈特征与学生反应的案例研究[J]. 李竞. 外语界. 2011(06)
[2]作文书面反馈有效性研究及大学英语作文评改的启示[J]. 白云. 贵州民族学院学报(哲学社会科学版). 2010(05)
[3]修正性反馈对中国大学生写作的有效性研究[J]. 张薇,邓跃平. 外国语文. 2009(06)
[4]教师书面修正性反馈对学生英语写作的影响[J]. 陈晓湘,李会娜. 外语教学与研究. 2009(05)
[5]国外二语学习者作文书面纠错性反馈研究[J]. 郭翠红. 解放军外国语学院学报. 2008(01)
[6]国外二语学习者作文书面反馈研究——研究的视角及对大学英语作文评改的启示[J]. 郭翠红,秦晓晴. 解放军外国语学院学报. 2006(05)
[7]总体态度、反馈类型和纠错种类——对大学英语教师作文书面反馈的探讨[J]. 王俊菊. 国外外语教学. 2006(03)
[8]反馈在英语写作教学中的作用——英语专业议论文写作研究[J]. 戚焱. 国外外语教学. 2004(01)
[9]外语作文评阅与学生写作能力提高之间的关系——研究综述[J]. 左年念. 外语教学与研究. 2002(05)
[10]提高英语写作评改有效性的反馈机制──实验与分析[J]. 杨敬清. 外语界. 1996(03)
本文编号：3029930
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
1.1 Background of the study
1.2 Significance of the study
1.3 Purpose of the study
1.4 Layout of the study
Chapter2 Literature Review
2.1 Written Corrective Feedback
2.1.1 WCF in L2 classrooms
2.1.2 Classification of WCF
2.2 Theoretical underpinnings of WCF
2.2.1 The cognitive perspective on WCF
2.2.2 The social perspective on WCF
2.3 Empirical Studies Abroad and at Home
2.3.1 Controversies in the effectiveness of WCF on accuracyimprovement
2.3.2 Effectiveness of different types of WCF
2.3.3 L2 learners’responses to WCF
2.3.4 Related empirical studies at home
2.4 Research gaps and research questions
2.4.1 Under-investigated issues and research gaps
2.4.2 Research questions
Chapter3 Research Methodology
3.1 Research Design
3.2 Participants and Settings
3.3 Data collection methods
3.3.1 The intervention
3.3.2 Student texts
3.3.3 Interviews
3.3.4 Classroom observation
3.4 Data Analysis
3.4.1 Data analysis for the quasi-experimental study
3.4.2 Data analysis for the multiple-case study
Chapter4 Results and Discussion
4.1 Effects of Coded WCF and Direct WCF on Students’writing accuracy
4.1.1 Effects of the two types of WCF on writing accuracy
4.1.2 Summary and discussion of quantitative results
4.2 Students’ processing and utilization of teacher WCF
4.2.1 General patterns in multiple-case data
4.2.2 In-depth case narrative of high achiever from Direct Class
4.2.3 In-depth case narrative of low achiever from Direct Class:Molly
4.2.4 In-depth case narrative of high achiever from Coded Class:Lydia
4.2.5 In-depth case narrative of low achiever from Coded Class:Ryan
4.2.6 Summary and discussion of multiple-case results
Chapter5 Conclusion
5.1 Summary of the Main Findings
5.2 Pedagogical implications
5.3 Limitations and Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendices
Appendix A Prompts of writing tasks and tests
Appendix B Students interview guide
Appendix C Classroom observation scheme
Acknowledgements
在读期间公开发表论文（著）及科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生英语写作中教师书面反馈特征与学生反应的案例研究[J]. 李竞. 外语界. 2011(06)
[2]作文书面反馈有效性研究及大学英语作文评改的启示[J]. 白云. 贵州民族学院学报(哲学社会科学版). 2010(05)
[3]修正性反馈对中国大学生写作的有效性研究[J]. 张薇,邓跃平. 外国语文. 2009(06)
[4]教师书面修正性反馈对学生英语写作的影响[J]. 陈晓湘,李会娜. 外语教学与研究. 2009(05)
[5]国外二语学习者作文书面纠错性反馈研究[J]. 郭翠红. 解放军外国语学院学报. 2008(01)
[6]国外二语学习者作文书面反馈研究——研究的视角及对大学英语作文评改的启示[J]. 郭翠红,秦晓晴. 解放军外国语学院学报. 2006(05)
[7]总体态度、反馈类型和纠错种类——对大学英语教师作文书面反馈的探讨[J]. 王俊菊. 国外外语教学. 2006(03)
[8]反馈在英语写作教学中的作用——英语专业议论文写作研究[J]. 戚焱. 国外外语教学. 2004(01)
[9]外语作文评阅与学生写作能力提高之间的关系——研究综述[J]. 左年念. 外语教学与研究. 2002(05)
[10]提高英语写作评改有效性的反馈机制──实验与分析[J]. 杨敬清. 外语界. 1996(03)
本文编号：3029930
本文链接：https://www.wllwen.com/waiyulunwen/yingyulunwen/3029930.html
