高校英语专业学生精读课课堂沉默探究

发布时间：2021-02-18 20:57

　　教育改革从之前的以教师为中心的教学正逐渐转变为以学生为中心的现代化教学课堂。在以学生为中心的课堂中,课堂互动,即语言的输入与输出,成为教学顺利进行的必要因素。而现实教学中学生的互动情况则不乐观,许多教师发现学生在课堂中难以真正地融入课堂,从而难以实现真正意义上的课堂互动,学生的语言输出远远少于教师的输出期望。目前,国内外对课堂沉默的研究已有很多,但国外的研究大多集中于理论研究,实证研究相对较少;国内的研究大多以非英语专业学生为研究样本。另外,对于二语学习者个体语言水平与课堂沉默的关系研究并不多见。本研究选取兰州交通大学、太原工业学院、西北师范大学、吕梁学院及大同大学五所高校英语专业大一新生和大三学生为研究对象,根据英语专业等级四级考试分数,将被试分为高、低两组,并通过课堂沉默调查问卷、课堂观察和访谈进行数据收集。主要研究以下三个问题:（1）高校英语专业学生课堂现状是什么?英语专业学生课堂沉默程度如何?（2）导致高校英语专业学生精读课堂沉默的原因是什么?（3）外语水平不同的学生精读课课堂现状,沉默程度和沉默原因存在什么样的差异?课堂沉默与影响沉默的各因素之间关联程度如何?研究结果表明:（... 

【文章来源】：兰州交通大学甘肃省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of Silence
    2.2 Definitions of Classroom Silence
    2.3 Functions of Silence
    2.4 Studies Abroad
        2.4.1 Methods of Exploring Classroom Silence
        2.4.2 Factors Resulting in Classroom Silence
        2.4.3 Solutions to Release Silence Phenomenon
    2.5 Studies at Home
        2.5.1 Factors Resulting in Classroom Silence
        2.5.2 Solutions to Release Silence Phenomenon
    2.6 Strengths and Limitations of Previous Studies
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Interaction Hypothesis
        3.1.1 The Definition of Interaction
        3.1.2 Interaction Hypothesis
    3.2 Input Hypothesis
        3.2.1 The Definition of Input
        3.2.2 Input Hypothesis
    3.3 Output Hypothesis
        3.3.1 The Definition of Output
        3.3.2 Output Hypothesis
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Methods
        4.3.1 College Classroom Silence Questionnaire（CCSQ）
        4.3.2 Classroom Observation
        4.3.3 Interview
    4.4 Research Procedure
    4.5 Data Analysis
Chapter Five Results
    5.1 Current Situation of College English Classrooms
    5.2 Degree of College Students’English Classroom Silence
    5.3 Main Causes of College Students’English Classroom Silence
    5.4 Classroom Observation
    5.5 Analysis of Interview
    5.6 Differences in Students’Classroom Silence Between Students with Different EnglishProficiency
    5.7 Correlation Analysis Among Classroom Silence and Influential Factors
Chapter Six Discussion
    6.1 The Current Situation of English Classrooms for English Majors
    6.2 Students’Silence Degree in English Classrooms
    6.3 The Causes of Students’Classroom Silence
        6.3.1 Student-related Factors
        6.3.2 Teacher-related Factors
        6.3.3 Cultural Factors
        6.3.4 Environmental Factors
    6.4 Differences between Students with Different English Proficiency
    6.5 Relations between Classroom Silence and Influential Factors
Chapter Seven Conclusion
    7.1 Major Findings
    7.2 Implications
    7.3 Limitations
Acknowledgement
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Academic Achievements


【参考文献】：
期刊论文
[1]权力与权利视域下学生沉默现象研究[J]. 陈祖鹏.  中国教育学刊. 2017(01)
[2]高中英语课堂沉默现象探析及其对策研究[J]. 刘丽平.  教育与教学研究. 2014(07)
[3]大学生英语课堂沉默成因的个案调查[J]. 张严秋,胡振波.  长春教育学院学报. 2013(04)
[4]合作学习打破大学英语课堂沉默的有效性研究[J]. 何凌霄.  中南林业科技大学学报(社会科学版). 2012(06)
[5]打破大学英语课堂中的沉默——提高课堂互动的行动研究[J]. 程熙旭.  中国外语教育. 2011(01)
[6]论“沉默语”的交际功能及语用特征[J]. 吴卫平.  理论月刊. 2010(04)
[7]建构主义学习理论指导下课堂沉默现象预防策略研究[J]. 孟凡韶.  外语教学. 2009(04)
[8]互动假说的理论建构[J]. 赵飞,邹为诚.  外语教学理论与实践. 2009(02)
[9]大学英语课堂沉默现象探究[J]. 张慧琴,张琨.  中国外语. 2009(02)
[10]语言输入理论与二语习得关系研究[J]. 杨晓健,徐泰力.  北京城市学院学报. 2008(01)

硕士论文
[1]非英语专业大学生英语阅读课堂沉默现象研究[D]. 段好欣.西安工程大学 2016
[2]学生因素导致的大学英语课堂消极沉默现象的调查研究[D]. 杨淑娟.内蒙古师范大学 2016
[3]英语专业学生课堂沉默现象的调查研究[D]. 董晓斐.西北师范大学 2015
[4]非英语专业大学生英语课堂沉默现象研究[D]. 张俊淼.河南师范大学 2014
[5]大学生英语课堂沉默现象调查[D]. 胡艳.江西师范大学 2013
[6]中国大学生英语课堂沉默现象及其对策研究[D]. 张磊.吉林大学 2011
[7]论课堂沉默[D]. 刘向前.曲阜师范大学 2005



本文编号：3040087