第十二届全国初中英语课堂观摩课中输入输出活动研究

发布时间：2021-02-21 08:11

　　语言的输入和输出在二语习得中起着重要的作用。学习语言的过程实际上就是语言输入、输出相互影响,相互促进的过程。科学地设计输入输出活动,能够有效地提高学生的综合语言运用能力。为了了解目前英语课堂中输入输出活动的设置情况,本研究选用第十二届全国初中英语观摩课中的32节课作为研究对象。基于输入输出理论,采用内容分析法对以下几个方面进行了分析和讨论:（1）观摩课中输入性活动与输出性活动的时间分布;（2）输入性活动的互动程度;（3）输出性活动中控制性活动和交际性活动的比例;（4）学生的语言输出与语言输入的一致性。通过对32节观摩课视频的分析发现:观摩课的执教者兼顾了输入性课堂活动和输出性课堂活动。但是仍有一小部分教师在课堂中设置了过多的输入性活动,忽视了语言输出在英语学习中的重要作用;输入性活动展现出了一定的互动,但互动程度存在强弱之分;由于所教授的课型的不同,输出性活动中控制性活动和交际性活动所占时间比例有所不同,大部分教师都兼顾了这两种活动。在控制性活动低于或大致相等与交际性活动的课堂中,学生在理解学习内容的基础上,通过一定的练习能够有充分的时间去思考,讨论和写作。但是有6节课控制性活动的时间... 

【文章来源】：洛阳师范学院河南省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Literature Review on Input Hypothesis and Output Hypothesis
        2.1.1 Definition of Input Hypothesis
        2.1.2 Definition of Output Hypothesis
    2.2 Researches on the Input and Output Hypothesis
        2.2.1 Researches on the Input Hypothesis
        2.2.2 Researches on the Output Hypothesis
    2.3 Researches on Input-Output Activities in English Teaching
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Methods
        3.3.1 Literature Research Method
        3.3.2 Content Analysis Method
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Time Distribution of Input and Output Activities
        4.1.1 Time Distribution of Input and Output Activities in Reading Class
        4.1.2 Time Distribution of Input and Output Activities in Listening and Speaking Class
        4.1.3 Time Distribution of Input and Output Activities in Writing Class
        4.1.4 Time Distribution of Input and Output Activities in Grammar Class
    4.2 Degree of Interaction of Input Activities
    4.3 Time Distribution of Controlled and Communicative Activities in Output Activities
        4.3.1 Time Distribution and Proportion of Controlled and Communicative Activities in Output Activities in Reading Class
        4.3.2 Time Distribution and Proportion of Controlled and Communicative Activities in Output Activities in Listening and Speaking Class
        4.3.3 Time Distribution and Proportion of Controlled and Communicative Activities in Output Activities in Writing Class
        4.3.4 Time Distribution and Proportion of Controlled and Communicative Activities in Output Activities in Grammar Class
    4.4 Consistency of Student’s Language Output and Language Input
    4.5 Major Strengths and Weaknesses of the Thirty-Two English Classes
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析输入-输出理论在大学英语教学中的应用[J]. 张敏.  福建广播电视大学学报. 2018(06)
[2]输入与输出理论在小升初英语口语教学中的应用[J]. 汪庭才.  南昌师范学院学报. 2017(06)
[3]语言输入与输出理论在英语教学中的运用[J]. 李真.  教育科学论坛. 2017(30)
[4]输入输出理论在高中英语教学中的应用[J]. 张琼.  课程教育研究. 2017(31)
[5]浅谈输入输出理论对高中英语教学的影响[J]. 朱宝锋.  中国教师. 2016(S2)
[6]输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议[J]. 文秋芳.  外语界. 2013(06)
[7]读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J]. 王初明.  外语界. 2012(05)
[8]输入和输出假设理论在“英语视听说”教学中的运用[J]. 邓颖玲,郭燕.  湖南师范大学教育科学学报. 2010(06)
[9]“输入”和“输出”有机结合,促进学生有效学习[J]. 钟敏.  西南民族大学学报(人文社会科学版). 2010(S1)
[10]输入、输出一体化的外语教学模式探讨[J]. 戴运财,陈声威.  西南民族大学学报(人文社科版). 2009(07)

硕士论文
[1]输入、输出理论视角下初中英语课堂活动研究[D]. 孙静.淮北师范大学 2018
[2]基于Swain输出假说的初中英语听说教学设计的改进策略研究[D]. 包胤杰.上海师范大学 2017
[3]输入—输出理论在高中英语教学中的应用[D]. 张芸洁.陕西师范大学 2014
[4]输入假说理论在高中英语教学中的应用探索[D]. 杨锦东.上海师范大学 2014



本文编号：3044087