词汇呈现方式对初中生英语词汇记忆效果的影响 ——以腾冲市实验学校初一学生为例
发布时间：2021-03-10 15:38
英语词汇是英语语言的中心,对语言理解和语言输出都至关重要。学生的英语词汇量过低不但会影响英语教学效果,也制约着学生英语语言运用能力的发展。《义务教育英语课程标准》（2011）要求初中毕业生要掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。可见,词汇是英语教学的主要内容之一,也是学生英语语言的基础。词汇呈现作为词汇教学的第一步,能够为学习者提供新词汇的音、形、义、词性、运用等信息。有效的词汇呈现方式能够促进学生对词汇的记忆和保持,有利于学生英语能力的提高。因此探索有效的英语词汇呈现方式具有重要的意义。本研究以腾冲市实验学校七年级三班、九班和十班共162名学生为研究对象,三个班学生入学成绩、男女比例、民族比例基本相当。本研究采用日常教学中常用的且易于操作的词汇表呈现、图片呈现和例句呈现三种词汇呈现方式进行词汇教学实验。每种词汇呈现方式都呈现三个名词,三个形容词,三个动词和一个副词,共计十个词汇。七年级三班以词汇表方式呈现词汇,九班以图片方式呈现词汇,十班以例句方式呈现词汇。三位任课教师在同一时间教授这十个生词的读音和中文释义。三个班授课时长相同,均为20分钟。词汇呈现20...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
艾宾浩斯遗忘曲线
3理论基础21储存到对应的系统中。3.1.3长时记忆长时记忆是指人的大脑在受到外界刺激的时候，被保留下来的记忆在大脑中保持超过一分钟以上的记忆。这种记忆具有以下几个特点：(1)这种记忆的容量是没有限度的。(2)这种记忆的编码主要有两种，一是语义编码，二是形象编码。前者指的是以加工信息为前提，并在此基础上围绕词语的意义进行组织的编码。后者指的是通过感觉的方式对词语的内涵形成的编码形。(3)对于长时记忆来说，其中的记忆信息没有经过有意识地回忆是无法意识到相应内容。也就是说，个体需要充分发挥自有的知识水平时，把长时记忆的信息进行转移，这些信息才能被个体得以了解。(4)对于长时记忆的遗忘情况而言，这种现象的出现源于多种多样的原因，既有可能是机体自然退化的因素，也有外部因素干扰的作用。对于可能造成记忆遗忘的干扰而言，可以分为两种具体形式，分别是前摄和倒摄抑制两种形式，其中，前者指的是在回忆后来学习内容的过程中，先前学习的内容所造成的干扰影响；后者指的是，在回忆早期学习内容的过程中，后来学习的内容对其回忆过程造成的干扰。图3.2信息加工系统模式图
5结果分析与讨论41为了更直观地比较三种呈现方式下词汇记忆遗忘趋势和遗忘速度的差异，笔者利用Excel线性图表表示出每种呈现方式下的词汇记忆遗忘趋势。详见图3。图3汇记忆遗忘趋势图5.4讨论5.4.1即时记忆效果最好的呈现方式根据对即时测试数据结果分析，图片呈现方式的平均值为64.07，明显高于其他两种词汇呈现方式得分的平均值（例句呈现平均值62.22，词汇表呈现平均值为62.02）。图片词汇呈现方式在本次实验中获得的平均值最高。这是因为相比词汇表和例句的呈现方式而言，图片呈现仿真学习者学习语言的环境的真实性，激活学生学习语言的渴望，调动学生的主观能动性，推动词汇的记忆。正如刘凌和秦晓晴（2014)所说的那样：图片呈现词汇能够在一定程度上能够解决词表法语境缺位和篇章法学习效率低下的弊端，通过大量形象具体的实物、场景帮助学
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于认知过程分析英语词汇特点及呈现方式[J]. 王晶,刘婧. 湖北函授大学学报. 2017(16)
[2]词汇呈现方式对英语词汇学习影响的实证研究[J]. 吴利霞. 宿州教育学院学报. 2017(04)
[3]多媒体呈现方式在外语词汇直接学习中的效果研究[J]. 崔旻,周春芳. 解放军外国语学院学报. 2015(03)
[4]词汇呈现方式对多维词汇知识习得的影响研究[J]. 王新朋,束定芳. 外语与外语教学. 2014(06)
[5]英语词汇教学中的词汇呈现方式研究[J]. 李松岩. 吉林省教育学院学报(中旬). 2014(08)
[6]词汇呈现方式对英语词汇学习影响的实证研究[J]. 刘凌,秦晓晴. 外语界. 2014(02)
[7]语义相关和音韵重复词汇呈现方式对二语词汇习得的影响[J]. 王东. 长江大学学报(社科版). 2014(04)
[8]让初中英语词汇教学更具有效性[J]. 汪雪斌. 科学大众(科学教育). 2014(01)
[9]浅谈词汇呈现方式对词汇记忆的影响[J]. 刘晓红,秦淑涛. 课程教育研究. 2013(05)
[10]信息呈现方式与大学生词汇记忆效果的相关研究[J]. 吕晶. 教育理论与实践. 2012(27)
硕士论文
[1]词汇呈现方式对初中生英语词汇教学的影响实证研究[D]. 张秀娟.湖南师范大学 2019
[2]不同词汇呈现方式对高中生词汇记忆效果影响的实证研究[D]. 张娜.闽南师范大学 2018
[3]词汇呈现方式对初中英语词汇记忆效果的影响研究[D]. 白爔月.聊城大学 2018
[4]初中英语词汇教学中词汇呈现方式的调查研究[D]. 王蒙.牡丹江师范学院 2017
[5]词汇呈现方式对高一英语词汇学习影响的实证研究[D]. 罗平芳.新疆师范大学 2017
[6]词汇表与语境两种呈现方式对高中生英语词汇记忆影响的实验研究[D]. 史培娜.伊犁师范学院 2017
[7]词汇呈现方式对初中英语词汇学习的影响[D]. 胡明培.曲阜师范大学 2016
[8]词汇呈现方式对初中生英语词汇学习记忆效果的影响[D]. 王静.西安外国语大学 2014
[9]高中英语词汇教学情况调查及教学策略探讨[D]. 陈文艳.华东师范大学 2006
本文编号：3074886
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
艾宾浩斯遗忘曲线
3理论基础21储存到对应的系统中。3.1.3长时记忆长时记忆是指人的大脑在受到外界刺激的时候，被保留下来的记忆在大脑中保持超过一分钟以上的记忆。这种记忆具有以下几个特点：(1)这种记忆的容量是没有限度的。(2)这种记忆的编码主要有两种，一是语义编码，二是形象编码。前者指的是以加工信息为前提，并在此基础上围绕词语的意义进行组织的编码。后者指的是通过感觉的方式对词语的内涵形成的编码形。(3)对于长时记忆来说，其中的记忆信息没有经过有意识地回忆是无法意识到相应内容。也就是说，个体需要充分发挥自有的知识水平时，把长时记忆的信息进行转移，这些信息才能被个体得以了解。(4)对于长时记忆的遗忘情况而言，这种现象的出现源于多种多样的原因，既有可能是机体自然退化的因素，也有外部因素干扰的作用。对于可能造成记忆遗忘的干扰而言，可以分为两种具体形式，分别是前摄和倒摄抑制两种形式，其中，前者指的是在回忆后来学习内容的过程中，先前学习的内容所造成的干扰影响；后者指的是，在回忆早期学习内容的过程中，后来学习的内容对其回忆过程造成的干扰。图3.2信息加工系统模式图
5结果分析与讨论41为了更直观地比较三种呈现方式下词汇记忆遗忘趋势和遗忘速度的差异，笔者利用Excel线性图表表示出每种呈现方式下的词汇记忆遗忘趋势。详见图3。图3汇记忆遗忘趋势图5.4讨论5.4.1即时记忆效果最好的呈现方式根据对即时测试数据结果分析，图片呈现方式的平均值为64.07，明显高于其他两种词汇呈现方式得分的平均值（例句呈现平均值62.22，词汇表呈现平均值为62.02）。图片词汇呈现方式在本次实验中获得的平均值最高。这是因为相比词汇表和例句的呈现方式而言，图片呈现仿真学习者学习语言的环境的真实性，激活学生学习语言的渴望，调动学生的主观能动性，推动词汇的记忆。正如刘凌和秦晓晴（2014)所说的那样：图片呈现词汇能够在一定程度上能够解决词表法语境缺位和篇章法学习效率低下的弊端，通过大量形象具体的实物、场景帮助学
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于认知过程分析英语词汇特点及呈现方式[J]. 王晶,刘婧. 湖北函授大学学报. 2017(16)
[2]词汇呈现方式对英语词汇学习影响的实证研究[J]. 吴利霞. 宿州教育学院学报. 2017(04)
[3]多媒体呈现方式在外语词汇直接学习中的效果研究[J]. 崔旻,周春芳. 解放军外国语学院学报. 2015(03)
[4]词汇呈现方式对多维词汇知识习得的影响研究[J]. 王新朋,束定芳. 外语与外语教学. 2014(06)
[5]英语词汇教学中的词汇呈现方式研究[J]. 李松岩. 吉林省教育学院学报(中旬). 2014(08)
[6]词汇呈现方式对英语词汇学习影响的实证研究[J]. 刘凌,秦晓晴. 外语界. 2014(02)
[7]语义相关和音韵重复词汇呈现方式对二语词汇习得的影响[J]. 王东. 长江大学学报(社科版). 2014(04)
[8]让初中英语词汇教学更具有效性[J]. 汪雪斌. 科学大众(科学教育). 2014(01)
[9]浅谈词汇呈现方式对词汇记忆的影响[J]. 刘晓红,秦淑涛. 课程教育研究. 2013(05)
[10]信息呈现方式与大学生词汇记忆效果的相关研究[J]. 吕晶. 教育理论与实践. 2012(27)
硕士论文
[1]词汇呈现方式对初中生英语词汇教学的影响实证研究[D]. 张秀娟.湖南师范大学 2019
[2]不同词汇呈现方式对高中生词汇记忆效果影响的实证研究[D]. 张娜.闽南师范大学 2018
[3]词汇呈现方式对初中英语词汇记忆效果的影响研究[D]. 白爔月.聊城大学 2018
[4]初中英语词汇教学中词汇呈现方式的调查研究[D]. 王蒙.牡丹江师范学院 2017
[5]词汇呈现方式对高一英语词汇学习影响的实证研究[D]. 罗平芳.新疆师范大学 2017
[6]词汇表与语境两种呈现方式对高中生英语词汇记忆影响的实验研究[D]. 史培娜.伊犁师范学院 2017
[7]词汇呈现方式对初中英语词汇学习的影响[D]. 胡明培.曲阜师范大学 2016
[8]词汇呈现方式对初中生英语词汇学习记忆效果的影响[D]. 王静.西安外国语大学 2014
[9]高中英语词汇教学情况调查及教学策略探讨[D]. 陈文艳.华东师范大学 2006
本文编号：3074886
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