支架式教学法在初中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2017-04-17 14:30

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【摘要】：初中阶段是发展和提高学生写作技能的重要阶段,因此初中阶段的写作教育尤为重要。目前初中阶段各学校采用的教学模式过分强调了教师在教学活动中的主导地位。而支架式教学模式,作为建构主义理念下的核心教学模式之一,以最近发展区理论为基础(维果茨基,1978),更加强调学生的主体性。目前,支架式教学模式的相关研究已经涉及到教学领域中的各个学科,而在初中英语学科教学,尤其是写作方面,欠缺更多有针对性的教学研究,一些实际问题值得注意。例如,如何在中国初中英语写作课堂上实施支架式教学模式?在中国英语课堂上运用这种方法时我们需要采用什么版本?这种教学方法将从哪些方面提高学生的英语写作能力?这种教学方法的运用是否能够降低学生的英语写作焦虑?本研究将支架式教学模式应用于初中英语写作教学中,从其对学生写作成绩和英语写作焦虑的影响这两方面探索支架式教学在初中英语写作的实践效果。两个研究问题为:(1)、支架式教学模式如何对学生的英语写作成绩产生影响?(2)、支架式教学模式在哪方面影响了学生的英语写作焦虑?为了解答这两个问题,笔者从河北省邢台市威县第二中学初三年级选取两个同层次班级作为实验主体,分别作为实验班和控制班进行教学实验。教学实验从2015年9月开始,到2015年12月结束,共四个月。在其它变量得到控制的前提下,实验班写作课采用支架式教学法,控制班写作课采用成果教学法。本研究中收集的数据包括:学生英语写作的前测和后测成绩以及调查问卷。利用SPSS19.0对数据进行了分析,分析结果证实支架式教学模式应用于初中英语写作教学能够提高学生的写作成绩,同时能够帮助学生降低二语写作焦虑。
【关键词】：支架式教学模式 英语写作教学 英语写作成绩 英语写作焦虑
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract in English3-5
• Abstract in Chinese5-8
• Chapter I Introduction8-11
• 1.1 Research background8-9
• 1.2 Research significance9-10
• 1.3 Organization of the thesis10-11
• Chapter II Literature Review11-20
• 2.1 Related concepts11-14
• 2.1.1 The definition of scaffolding11-12
• 2.1.2 The definition of anxiety and English Writing Anxiety12-14
• 2.2 Related theories14-16
• 2.2.1 Constructivism14-15
• 2.2.2 Vygostky’s Theory of ZPD (Zone of proximal development)15-16
• 2.3 Previous research on Scaffolding Instruction16-20
• 2.3.1 Previous research on Scaffolding Instruction abroad16-18
• 2.3.2 Previous research on Scaffolding Instruction at home18-20
• Chapter III Research Methodology20-28
• 3.1 Research questions20
• 3.2 Research subjects20-21
• 3.3 Research instruments21-22
• 3.3.1 Teaching experiments21
• 3.3.2 Questionnaires21-22
• 3.4 Research procedures22-23
• 3.5 A sample lesson plan23-28
• Chapter IV Results and Discussions28-41
• 4.1 Scaffolding instruction’s effects on students’ English writing scores28-33
• 4.1.1 Effects on sentence structures in students’ compositions29-30
• 4.1.2 Effects on types of errors in students’ compositions30-33
• 4.2 Scaffolding instruction’s effects on students’ English writing anxiety33-41
• 4.2.1 Effects on students’ attitude to their writing ability33-36
• 4.2.2 Effectively reducing students’ English writing anxiety36-41
• Chapter V Conclusion41-45
• 5.1 Major findings41-42
• 5.2 Implications42-43
• 5.3 Limitation43-45
• References45-50
• Appendices50-61
• Appendix I Pre-test Paper50-51
• AppendixⅡ Post-test Paper51-52
• AppendixⅢ Standard for evaluation52-53
• AppendixⅣ Results of Pre-test and Post-test53-55
• AppendixⅤ Questionnaire55-59
• AppendixⅥ Results of Pre-questionnaire and Post-questionnaire59-61
• Acknowledgements61

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本文编号：313442