自我决定论视阈下的高中生英语学习动机的调查研究

发布时间：2021-04-20 21:21

　　本文旨在运用自我决定理论（Deci&Ryan 1985）对中国高中生英语学习动机进行调查。该理论提出了一种关于人类自主行为的动机过程理论。目前国内外研究者罕有将这一理论用于研究中国学习者的英语学习动机。本文将通过问卷调查的方式对自我决定理论进行验证,希望能为中国学生学习动机的研究提供一个新的方向。对调查数据进行的验证性因子分析验证了自我决定理论的六个因子。本论文采用问卷调查和访谈法两种研究方法。问卷的参与者是来自内蒙古赤峰市第四中学的200名高二年级学生,通过对问卷数据进行验证性因子分析可以得出结论:高中生英语学习动机共有六种类型（外部调节、内射调节、认同调节、整合调节、了解刺激型、取得成就型）。选取六名学生作为访谈对象,并采用主题分析法对访谈结果进行分析。通过访谈,可以得出结论:整合调节是最重要的动机类型。根据以上问卷调查和访谈结果,本文建议高中生应内化自己的学习动机,提高对英语的学习兴趣。本文还建议高中教师应尽最大努力将学生的这种英语学习行为内化为学生自己的目标和需要,使学生立志成为一名优秀的语言学习者。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purposes of the Study
    1.3 Significance of the Study
        1.3.1 Theoretical Meaning
        1.3.2 Practical Meaning
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Related Definitions
        2.1.1 Definition of Motivation
    2.2 Previous Studies on English Learning Motivation
        2.2.1 The Definition of Learning Motivation
        2.2.2 Previous Studies Abroad
        2.2.3 Previous Studies at Home
    2.3 Self-determination Theory
        2.3.1 The Definition of Self-determination Theory
        2.3.2 Previous Studies Abroad
        2.3.3 Previous Studies at Home
Chapter3 Theoretical Basis
    3.1 Humanist Approaches to Motivation
    3.2 Maslow’s Hierarchy of Needs
        3.2.1 Hypothesis of Maslow’s Hierarchy of Needs
        3.2.2 Maslow’s Hierarchy of Needs
Chapter4 Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Interview Protocol
    4.4 Data Collection
    4.5 Data Analysis
Chapter5 Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 Result of Questionnaire
        5.1.2 Result of Interview
    5.2 Discussion
        5.2.1 The Type of Regulatory Styles Based on the Self-determination Theory
        5.2.2 The Integrated Regulation is the Most Important Regulatory Style
Chapter6 Conclusions
    6.1 Major Findings of the Study
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Study
    6.4 Suggestions for Future Study
References
Appendix Ⅰ L2 Regulatory Styles Survey
Appendix Ⅱ Interview Protocol
Appendix Ⅲ L2 Regulatory Styles Revised Adaptive Model ItemsDescriptive Statistics
Appendix Ⅳ Interview Transcripts


【参考文献】：
期刊论文
[1]博士学位论文评审指标体系可靠吗——基于全数据的信度和效度研究[J]. 刘春荣,郭海燕,吴瀚霖.  研究生教育研究. 2020(01)
[2]自我决定理论在高中英语“慧课堂”中的应用[J]. 高华清.  教育现代化. 2019(55)
[3]二语动机理论研究及其对大学英语教学的启示[J]. 田成泉,郭坤.  教育理论与实践. 2018(03)
[4]An Introduction of Zoltán D?rnyei’s L2 Motivational Theories[J]. 王晓磊,周密.  海外英语. 2016(20)
[5]高中生英语学习动机研究综述[J]. 靳丽涛,许宏晨.  基础外语教育. 2016(01)
[6]中学生英语学习动机调控策略研究[J]. 李昆.  外语教学理论与实践. 2013(01)
[7]国内外二语动机策略研究述评:回顾与展望[J]. 高越.  山东外语教学. 2012(02)
[8]新课改背景下自我决定理论在英语教学中的应用研究[J]. 李欣.  学理论. 2010(15)
[9]中学英语教师课堂动机策略研究[J]. 赵娜,王俊菊.  外语教学理论与实践. 2010(01)
[10]国内外语学习动机研究现状分析[J]. 王晓旻,张文忠.  外语界. 2005(04)

博士论文
[1]大学英语教师课堂动机策略研究[D]. 方雪晴.上海外国语大学 2012

硕士论文
[1]初中英语后进生学习动机研究[D]. 杨宁.西安外国语大学 2018
[2]初中英语课堂教学中合作学习策略的运用研究[D]. 张瑞芳.信阳师范学院 2014
[3]新时期初中英语教师教学方式变革研究[D]. 王勤敏.西南大学 2014
[4]初中英语课堂沉默的原因及对策研究[D]. 蓝桂花.华中师范大学 2014
[5]初中英语课堂教学中学生自主参与现状的调查研究[D]. 何桂花.华东师范大学 2011
[6]高中英语学习动机及其影响因素研究[D]. 曾丹.西南大学 2009
[7]高中生英语学习动机个案调查与分析[D]. 胡冬梅.华中师范大学 2007
[8]初中英语课堂学习策略指导之调查与分析[D]. 陈小梅.华东师范大学 2006



本文编号：3150427