小学低年级英语差异化教学的实践研究

发布时间：2021-05-09 21:37

　　长久以来,很多英语教师用相同的教学内容和同样的教学方法教授所有的学生,布置一样的作业,并用统一的评价方式和标准来检测学生的学习效果。这种教学模式产生了以下主要问题:第一,传统的教学模式没有真正做到关注每一个学生的发展,尤其不利于学困生的发展,甚至加剧学生之间的两极分化。第二,在应试教育的背景下,过分强调成绩导致过于关注与考试有关的内容而忽略了学生的优势潜能。为改善这一现状,本文将差异化教学引入小学低年级英语课堂教学实践中,探索在相关教学理论的指导下适用于小学低年级英语课堂的教学方法。本研究以多元智能理论、建构主义学习理论和认知目标分类等为理论指导,以小学二年级学生为研究对象,运用实证研究方法,重点研究以下三个主要问题:（1）当前小学低年级英语教学中差异化教学实施的现状如何?（2）小学英语老师如何在低年级的教学中实施差异化教学?（3）在小学低年级实施差异化教学后的效果如何?围绕以上三个问题,笔者基于差异化教学的相关理论开展为期一个学期的教学实验,其过程主要包括:实验前,对国内外相关文献进行了必要的梳理,对学生进行问卷调查及对三位老师进行访谈,从而把握差异化教学的现状,存在的问题及导致问题... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 Status Quo of Differentiated Instruction in China
        1.1.2 Reform of Education
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Differentiated Instruction
        2.1.1 Definitions of Differentiated Instruction
        2.1.2 Features of Differentiated Instruction
    2.2 Theoretical Foundations of Differentiated Instruction
        2.2.1 The Theory of Multiple Intelligences
        2.2.2 Constructivism Learning Theory
        2.2.3 Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives
    2.3 Related Studies on Differentiated Instruction
        2.3.1 Studies Abroad
        2.3.2 Studies at Home
    2.4 Comment on Existing Studies
Chapter3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Classroom Observations
        3.3.3 Interviews
        3.3.4 Tests
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Preparation
        3.4.2 Experiment
        3.4.3 Summary
Chapter4 Results and Analysis of Empirical Investigations
    4.1 Current Situation of Differentiated Instruction
        4.1.1 Reliability and Validity of the Questionnaire
        4.1.2 Analysis of the Questionnaire
    4.2 Existing Problems in Differentiated Instruction
        4.2.1 Problems in Understandings of Students’Differences
        4.2.2 Problems in Teaching Objectives
        4.2.3 Problems in Teaching Content and Activities
        4.2.4 Problems in Assignment
        4.2.5 Problems in Evaluation
    4.3 Analysis on the Causes of Existing Problems
        4.3.1 Lack of Theoretical Learning
        4.3.2 High Pressures of English Teachers
        4.3.3.Fewer Practical Researches of Differentiated Instruction
Chapter5 Implementation of Experiment
    5.1 Understanding Students Comprehensively
        5.1.1 Understanding Students’Cognitive Development
        5.1.2 Understanding Students’Individual Characteristics
    5.2 Setting Different Teaching Objectives
    5.3 Using Different Teaching Contents and Activities
    5.4 Giving Different Levels of Assignments
    5.5 Giving Specific Evaluations
Chapter6 Results and Analysis of the Experiment
    6.1 Data Analysis of Pretest and Post-test
    6.2 Feedback in the Students’Interviews
Chapter7 Conclusion
    7.1 Major Findings
    7.2 Pedagogical Implications
    7.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Research
References
Appendix I
Appendix II
Appendix III
Appendix IV
Appendix V
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语写作差异化教学探索——基于支架式方法的理论与实践[J]. 任交平.  教育理论与实践. 2019(08)
[2]实施差异化教学的策略[J]. 周璇娜.  中学化学. 2018(10)
[3]如何在英语课堂开展差异互动式的教学[J]. 钱强.  读与写(教育教学刊). 2017(07)
[4]小学低年级数学差异化教学策略分析[J]. 赵春桃.  新课程研究(下旬刊). 2017(01)
[5]论王夫之“理在气中”的哲学思想[J]. 刘纪璐,苏晓冰.  思想与文化. 2015(00)
[6]实施差异教学是融合教育的必然要求[J]. 华国栋.  中国特殊教育. 2012(10)
[7]文化差异对小学生英语学习的影响及教学对策[J]. 翟静.  新课程(下). 2012(04)
[8]城乡小学生英语学习差异的比较研究[J]. 郑琼.  新课程研究(上旬刊). 2012(01)
[9]差异教学策略的理论基础及其在英语课堂中的实施[J]. 黄永红.  教学与管理. 2011(12)
[10]浅谈高中英语课堂中的差异教学[J]. 雷云萍.  新课程(教研). 2010(11)

硕士论文
[1]大班额条件下高中英语课堂差异化教学调查研究[D]. 韩祎.西安外国语大学 2016
[2]基于多元智能的初中英语教学策略的行动研究[D]. 胡娟.上海外国语大学 2013
[3]多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究[D]. 王志丽.西南大学 2012
[4]小学英语差异教学的现状及策略研究[D]. 王雪.东北师范大学 2009
[5]高中历史课堂的差异教学研究[D]. 庄礼彩.浙江师范大学 2009
[6]在英语阅读教学中运用多元智能理论[D]. 李慧芳.首都师范大学 2004



本文编号：3178067