呈现方式对具体名词再认记忆的影响实验研究

发布时间：2021-09-19 13:22

　　在二语研究中,二语学习者的词汇记忆与再认是当前众多研究者研究的热点问题。呈现方式不同会导致词汇的加工程度不同,从而导致再认的准确率和反应时间不同,其结果能够反映认知加工编码的有效性。作为名词的典型成员,具体名词实用性强,同时具有形象编码。随着二语水平的提高,词汇在大脑中的加工也会发生改变。本研究旨在通过对传统（例句）呈现方式和多媒体（图片）呈现方式下二语（英语）水平不同的被试的具体名词的再认正确率和反应时间的综合考察,探究教学过程中如何更好的引导不同水平的学习者学习记忆具体名词,寻求能够促进词汇的储存和提取,增强词汇的习得效果的词汇呈现模式。记忆与再认,多媒体认知理论（包括生成加工理论和双重编码理论）,信息加工理论和增添理论为本研究提供了理论基础。本研究采用实验法。实验采用经典的“学习—再认”实验范式,采用组间2×2多因素设计。整个实验程序用E-prime2.0软件进行控制,选取120名大学生在两种呈现方式下进行具体名词的学习再认测验,被试分为高水平词语图片组,低水平词语图片组,高水平词语例句组和低水平词语例句组。实验获得的数据用SPSS 22.0软件进行分析。根据数据分析结果,可以得... 

【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：112 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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【参考文献】：
期刊论文
[1]影响二语句法加工的因素及其神经认知的证据[J]. 张辉,窦贤路.  外语教学理论与实践. 2017(03)
[2]多媒体呈现方式对成人外语词汇习得的影响[J]. 刘文慧.  外语与外语教学. 2011(06)
[3]从英语名词的进化透视语言的变迁[J]. 国防.  山东外语教学. 2011(03)
[4]汉英语词类对比研究[J]. 李二涛,郭建芳.  学术论坛. 2011(02)
[5]中国英语学习者主语填充效应研究[J]. 曹勇衡.  外语教学与研究. 2010(01)
[6]儿童英语教学中不同词汇呈现方式的效果研究[J]. 杨玉明,温晴.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2009(02)
[7]具体名词和抽象名词的不对称现象[J]. 姜红.  安徽大学学报(哲学社会科学版). 2009(02)
[8]信息呈现方式与学习者的个性特征对多媒体环境下学习效果的影响[J]. 康诚,周爱保.  心理发展与教育. 2009(01)
[9]认知心理学视角下的多媒体学习研究[J]. 王美,何美,鲍贤清.  扬州大学学报(高教研究版). 2008(04)
[10]再认记忆双加工的理论模型及研究方法[J]. 李岩松,周仁来.  北京师范大学学报(自然科学版). 2008(03)

硕士论文
[1]基于多媒体呈现方式的词汇学习研究[D]. 张悦.哈尔滨师范大学 2017
[2]词汇呈现方式对初中生英语词汇学习记忆效果的影响[D]. 王静.西安外国语大学 2014
[3]高中英语词汇教学呈现方式实验研究[D]. 陈蕾.天津师范大学 2014
[4]小学英语词汇教学中词汇呈现方式的研究[D]. 李宁宁.天津师范大学 2012
[5]在例句教学模式下对高中英语词汇学习的实证探究[D]. 李素莹.河南大学 2012
[6]多媒体呈现方式对英语词汇记忆影响的实验研究[D]. 陈熳丽.广州大学 2011
[7]多媒体技术与中学物理学科教学的整合[D]. 周德学.华中师范大学 2006
[8]英语词汇教学的呈现方式实验研究[D]. 章柏成.广西师范大学 2005



本文编号：3401691