初中生英语文化意识培养的系统模式研究

发布时间：2021-10-28 13:03

　　随着全球化的持续发展,特别是教育部制定的相关课程标准将文化意识列为与语言能力并列的核心素养之一,教师和学者们逐渐认识到培养学生文化意识的重要性。然而,在实际的初中英语教学和研究中,大部分教师和学者仍坚持传统模式,只关注学生语言能力的发展而忽视其文化意识的培养,虽然有些教师和学者开始重视英语文化意识的培养,却仍没有形成和运用一种系统的培养模式。在上述实践和学术背景下,本研究通过理论研究和实证研究相结合的综合方法,提出并验证一种系统式的初中英语文化意识培养模式。具体而言,本研究试图解决以下研究问题:初中生英语文化意识培养的系统模式（观点、理论、方法和程序）是什么?初中生英语文化意识培养系统模式能够提高学生的英语文化意识及其英语语言能力吗?在理论研究阶段,本研究以辩证系统思维为哲学指导,以建构主义教学理论及语言与文化关系理论为理论基础,提出了初中生英语文化意识培养的系统模式。该模式由观念、理论、方法和程序四个相互依存的层面构成,其观念和理论层面的主要内容是:初中生英语文化意识培养是一个由学生、教师、教学环境、教学内容、教学工具按特定结构构成的系统;其方法和程序方面主要内容为:初中生英语文化意... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 The Significance of the Study
    1.3 Purposes of the Study
    1.4 Contents and Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Key Terms
        2.1.1 Definition of Culture
        2.1.2 Definition of Culture Awareness
    2.2 Studies Related to English Culture Teaching
        2.2.1 Studies Related to English Culture Teaching Abroad
        2.2.2 Studies Related to English Culture Teaching in China
    2.3 Studies Related to English Culture Awareness Training
        2.3.1 Studies Relevant to English Culture Awareness Training Abroad
        2.3.2 Studies Relevant to English Culture Awareness Training in China
    2.4 Achievements and Weaknesses of Existing Research
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Methods and Instruments
        3.1.1 Methods for Theoretical Research
        3.1.2 Instruments for Empirical Research
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Theoretical Research Procedure
        3.4.2 Empirical Research Procedure
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Theoretical Research Results and Discussion
        4.1.1 Systemic Views and Theories of Developing Junior High SchoolStudents’English Culture Awareness
        4.1.2 Systemic Methods and Procedure of Developing Junior High SchoolStudents’English Culture Awareness
    4.2 Empirical Research Results and Discussion
        4.2.1 Analysis of the Pre-and Post-questionnaire Surveys
        4.2.2 Analysis of the Pre-and Post-tests
    4.3 Conclusion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Main Findings of the Study
    5.2 Implications and Limitations of the Study
References
Appendix One The Pre-questionnaires(In Chinese)
Appendix Two The Post-questionnaires(In Chinese)
Appendix Three The Pre-tests(In Chinese)
Appendix Four The Post-tests(In Chinese)
About the Author


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于英语学科核心素养的几点思考[J]. 束定芳.  山东外语教学. 2017(02)
[2]透过“核心素养”因应中小学课程的“共同性”与“差异性”[J]. 蔡清田.  苏州大学学报(教育科学版). 2016(03)
[3]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇.  课程.教材.教法. 2016(05)
[4]核心素养的内涵和培养着力点[J]. 程先国.  中国民族教育. 2016(04)
[5]英语教学中跨文化交际能力培养研究[J]. 金虹.  课程.教材.教法. 2015(11)
[6]从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 王蔷.  英语教师. 2015(16)
[7]中学英语教学与跨文化意识培养[J]. 陈泽诞.  中国教育学刊. 2008(12)
[8]中学英语教学中文化意识的导入[J]. 何建华.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2006(S1)
[9]第二语言学习策略系统观[J]. 贾正传,郭惠燕.  外语与外语教学. 2006(01)
[10]第二语言学习策略系统分类法[J]. 郭惠燕,贾正传.  烟台师范学院学报(哲学社会科学版). 2005(04)

硕士论文
[1]在高中英语教学中培养学生文化意识的研究[D]. 韩笑.华中师范大学 2017
[2]初中英语文化意识培养的现状研究[D]. 陈姿颖.重庆大学 2011



本文编号：3462846