基于多元智能理论的高中英语阅读个性化教学应用研究

发布时间：2021-10-31 19:29

　　2018年初,随着新版《普通高中英语课程标准》的出版,中国启动了新一轮基础教育课程改革,此次教育改革以学生为中心,着眼于学生的情感和提高人文素养,提高学生的核心素养,促进学生的长远发展。英语阅读教学是高中英语教学体系的重要组成部分,在高中英语教学中占有相当大的比例,是培养学生英语学科核心素养的重要途径。同时,英语阅读能力在高考中起着至关重要的作用,英语阅读的教学效率会影响英语教学的整体质量。因此,新的课程改革对英语阅读教学提出了更高的要求。绝大部分英语教师能够认识到英语阅读教学的重要性,但是在英语阅读教学过程中,教师注重对语言要点和语法知识的分析,忽略了对文本结构的分析,英语教师没有训练学生的归纳、推理和判断能力。因此,学生英语阅读能力的提高事倍功半。在教学实践中,部分教师虽然认识到了英语阅读课的重要性,但不知道应该采用怎样的教学方法提高英语阅读课的质量。研究人员带着这种疑问深入研究多元智能理论,在此基础上,提出了将多元智能理论运用于高中英语阅读教学的思想。本文的研究对象是阜阳市第一中学高中二年级3班和5班的学生。研究在2019年9月至2020年1月间进行。选择这两个班级的原因是他们具... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 论文结构
第2章 文献综述
    2.1 智能的定义
    2.2 多元智能理论概述
    2.3 个性化英语阅读教学简述
    2.4 国内外关于多元智能理论的研究现状
        2.4.1 国外关于多元智能理论的研究现状
        2.4.2 国内关于多元智能理论的研究现状
        2.4.3 多元智能理论与英语阅读教学研究
第3章 理论基础
    3.1 多元智能的框架内容
    3.2 多元智能理论的要点和原则
第4章 研究设计
    4.1 研究对象
    4.2 研究问题
    4.3 研究方法
        4.3.1 文献法
        4.3.2 访谈法
        4.3.3 问卷调查法
        4.3.4 对照试验法
    4.4 研究过程
第5章 多元智能理论与高中英语个性化阅读教学
    5.1 个性化英语阅读教学程序
        5.1.1 预读阶段
        5.1.2 读中阶段
        5.1.3 读后阶段
    5.2 多元智能活动和个性化阅读教学
        5.2.1 言语语言智能活动
        5.2.2 逻辑数理智能活动
        5.2.3 视觉空间智能活动
        5.2.4 身体运动智能活动
        5.2.5 音乐智能活动
        5.2.6 人际交往智能和英语阅读教学
        5.2.7 内省智能活动
        5.2.8 自然智能活动
第6章 数据分析和讨论
    6.1 多元智能问卷调查表的结果和讨论
    6.2 关于学生对英语阅读态度的调查问卷数据与结果分析
    6.3 对照实验结果分析
        6.3.1 实验班和对照班前测结果分析
        6.3.2 实验班和对照班后测结果分析
    6.4 访谈结果分析
    6.5 讨论
第7章 结论
    7.1 研究的主要发现和启示
        7.1.1 研究的主要发现
        7.1.2 研究启示
    7.2 研究的局限性及对未来的研究建议
        7.2.1 研究的局限性
        7.2.2 对未来研究的建议
参考文献
附录1 高中英语阅读教学现状调查问卷(学生问卷)
附录2 高中英语阅读教学现状访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改视野下基于加德纳多元智能特征理论的化学教学反思[J]. 高毓婉,冯晓颖.  化学教育(中英文). 2019(21)
[2]感受多元智能评价的张力[J]. 向颖.  中学政治教学参考. 2016(29)
[3]基于多元智能理论的品德课程教学设计[J]. 杨彦伟.  教育评论. 2016(08)
[4]基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J]. 王佳娣.  湖南第一师范学院学报. 2015(06)
[5]基于多元智能理论的大学英语多媒体教学对语言智能开发的探索[J]. 雷琨,叶倩,侯业智.  中国成人教育. 2013(24)
[6]基于多元智能理论的英语专业复合型人才培养模式研究[J]. 薛荣,李敦东.  黑龙江高教研究. 2013(12)
[7]学科教学中的“智能展示”——基于英语课堂教学的质性研究[J]. 赵立红.  教育发展研究. 2013(12)
[8]构建基于多元智能理论的多元评价体系[J]. 易兴霞.  长春理工大学学报(社会科学版). 2011(08)
[9]多元智能理论在中等学前教育英语阅读教学中的运用[J]. 郭春利.  中国教育学刊. 2010(S1)
[10]多元智能发展观与综合英语教学[J]. 裴正薇.  外语界. 2008(06)

硕士论文
[1]基于创造力培养的小学跨学科艺术融合课程研究[D]. 傅芳.西南大学 2016
[2]多元智能理论下初中英语学困生任务设计优化研究[D]. 朱樱.苏州大学 2015
[3]基于多元智能理论的高中英语写作教学研究[D]. 陈小梅.湖南师范大学 2015
[4]在英语阅读教学中运用多元智能理论[D]. 李慧芳.首都师范大学 2004



本文编号：3468721